詞語誤用是漢語作為第二語言學(xué)習(xí)的常見問題,誤用是外在表現(xiàn),其根源在詞語混淆。誤用詞和當(dāng)用詞即為易混淆詞。初級(jí)階段易混淆詞的學(xué)習(xí)具有一定的特殊性,此階段是第二語言詞匯體系的搭建環(huán)節(jié),重視易混淆詞教學(xué)有助于中高級(jí)階段的詞匯學(xué)習(xí),規(guī)避石化問題。本研究根據(jù)漢語初級(jí)階段詞匯大綱的要求,通過暨南大學(xué)華文學(xué)院中介語語料庫對(duì)《漢語教程》中易混淆詞的混用偏誤進(jìn)行調(diào)查分析。易混淆詞混用偏誤分理性意義混用和色彩意義混用兩大類七小類。在誤用頻率和母語背景分布,詞際關(guān)系和誤用方向以及母語語義關(guān)系上呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)�；诨煊闷`的分類及特點(diǎn)描寫,探討成因,發(fā)現(xiàn)語言知識(shí)、教學(xué)因素、學(xué)習(xí)者等是主因。其中教學(xué)因素包括教師、教材兩主體。易混淆詞的辨析及教學(xué)應(yīng)從教師、教材、學(xué)生出發(fā),注重課堂顯性辨析與練習(xí),提倡“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué),運(yùn)用適合學(xué)生漢語水平的辨析策略,從“預(yù)防式”為主逐漸向“治療式”過渡,循序漸進(jìn),并適當(dāng)與中國(guó)文化相結(jié)合。 

【文章來源】：暨南大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

混用相對(duì)頻度和混淆程度等級(jí)量化排序相關(guān)態(tài)勢(shì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]母語環(huán)境下越南初級(jí)漢語學(xué)習(xí)者因事關(guān)聯(lián)詞的混淆分布與成因分析[J]. 劉漢武.  海外華文教育. 2017(04)
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博士論文
[1]印尼學(xué)生漢語中介語易混淆詞研究[D]. 蕭頻.北京語言大學(xué) 2008

碩士論文
[1]“反而”與“相反”“但是”等反轉(zhuǎn)類詞混用偏誤研究[D]. 王婧微.吉林大學(xué) 2017
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[5]意大利學(xué)習(xí)者漢語易混淆詞偏誤分析及教學(xué)對(duì)策研究[D]. 謝宗旭.沈陽師范大學(xué) 2013
[6]對(duì)韓國(guó)學(xué)習(xí)者易混淆詞偏誤分析及其教學(xué)策略研究[D]. 金知奫（KIMJIYUN）.遼寧師范大學(xué) 2013
[7]基于“韓國(guó)留學(xué)生漢語中介語語料庫”的詞匯偏誤研究及應(yīng)用[D]. 董婷婷.魯東大學(xué) 2012
[8]對(duì)外漢語教學(xué)中的易混淆詞研究[D]. 閆秀麗.天津大學(xué) 2012
[9]對(duì)外漢語教學(xué)中的易混淆詞研究[D]. 韓美美.魯東大學(xué) 2012
[10]對(duì)外漢語易混淆詞教學(xué)研究[D]. 理楠楠.華中師范大學(xué) 2011



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