發(fā)布時間：2021-08-22 01:27

　　近年來,隨著世界“漢語熱”的興起,世界各國對漢語學(xué)習(xí)的需求日益增長,國內(nèi)的漢語推廣工作也在如火如荼的進行中。據(jù)教育部最新資料顯示,到2019年為止,全國已有151所漢語國際教育碩士專業(yè)招收院校。目前,中國的海外孔子學(xué)院和孔子課堂幾乎遍布全球,繼而擴大了漢語國際教育碩士專業(yè)的需求,旨在培養(yǎng)出更多符合國家漢語推廣要求的人才。廣東外語外貿(mào)大學(xué)2009年成為漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位,之后結(jié)合自身辦學(xué)特色與現(xiàn)有條件,設(shè)立了漢語國際教育中心,隸屬中國語言文化學(xué)院。到目前為止,廣外已經(jīng)開設(shè)此專業(yè)近10年,目前仍處在不斷探索,不斷完善時期。專業(yè)建設(shè)過程中,在培養(yǎng)目標(biāo),課程設(shè)置,師資隊伍建設(shè),學(xué)習(xí)實踐和學(xué)生就業(yè)等方面積累了一些經(jīng)驗,2020年報考該校的學(xué)生達到了600余人,獲得了良好的聲譽。取得成績的同時,該碩士點也存在一定的問題。相比北京語言大學(xué),華東師范大學(xué),暨南大學(xué)等漢語國際教育碩士領(lǐng)軍學(xué)校,廣外漢碩還存在可以改善的地方。本論文從課程設(shè)置、教學(xué)實習(xí)、論文撰寫、就業(yè)問題等方面展開調(diào)查,目的是為了發(fā)現(xiàn)廣外在漢語國際教育碩士的專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題,在此基礎(chǔ)上給出一些建設(shè)性的建議,以及該... 

【文章來源】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

廣外近6年(2015年-2020年)漢碩報考人數(shù)統(tǒng)計表格

3.1 關(guān)于課程設(shè)置的調(diào)查分析通過上表可知,47%的同學(xué)對課程設(shè)置非常滿意,2%的同學(xué)不滿意課程設(shè)置。另外還有51%的同學(xué)覺得課程設(shè)置一般,這說明我們的課程設(shè)置還是可以繼續(xù)改進的,通過調(diào)查可以繼續(xù)完善。

通過上表可知,47%的同學(xué)對課程設(shè)置非常滿意,2%的同學(xué)不滿意課程設(shè)置。另外還有51%的同學(xué)覺得課程設(shè)置一般,這說明我們的課程設(shè)置還是可以繼續(xù)改進的,通過調(diào)查可以繼續(xù)完善。從上圖可以看出,學(xué)生對課堂教學(xué)類的課程支持度比較高,均占80%以上。其中對《國外漢語課堂教學(xué)案例》和《漢語作為第二語言教學(xué)》這兩門課程支持率最高,占90%以上。公共課程的第二外語的支持程度也高達20%。說明同學(xué)們非常喜歡學(xué)習(xí)第二外語,對語言學(xué)習(xí)非常感興趣。二外每周學(xué)習(xí)4課時,與其他課程的學(xué)時比較起來,算占時較多的課程,這也算是廣東外語外貿(mào)大學(xué)漢語國際教育碩士專業(yè)課程中的一大特色。我校利用自身的語言類優(yōu)勢,開設(shè)的第二外語主要有英語,韓語,泰語,西班牙語等這些課程,極大的滿足了同學(xué)們的海外實習(xí)需要。

【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“一帶一路”建設(shè)視閾下語言規(guī)劃之語言能力與服務(wù)[J]. 徐琳,胡宗鋒.  西北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(02)
[3]“一帶一路”背景下漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)[J]. 張蕾.  西部素質(zhì)教育. 2017(22)
[4]我國漢語國際教育碩士培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J]. 李東偉,吳應(yīng)輝.  中國高教研究. 2017(10)
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[6]從論文選題看漢語國際教育專業(yè)碩士的人才培養(yǎng)——兼與漢語國際教育本科論文選題比較[J]. 孫偉,董淑慧.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2017(04)
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[8]漢語國際教育類專業(yè)的困境與出路[J]. 趙世舉.  中國大學(xué)教學(xué). 2017(06)
[9]“一帶一路”戰(zhàn)略下“以需求為導(dǎo)向”的漢語國際教育專業(yè)人才培養(yǎng)問題探索[J]. 周艷芳.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
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碩士論文
[1]基于學(xué)生視角下的漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀分析[D]. 郝辰玉.四川師范大學(xué) 2017
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[3]漢語國際教育碩士就業(yè)狀況調(diào)查與分析[D]. 張明雪.新疆師范大學(xué) 2017
[4]“一帶一路”沿線國家孔子學(xué)院跨文化傳播研究[D]. 李輝.遼寧師范大學(xué) 2017
[5]漢語國際教育碩士學(xué)生出國實習(xí)情況調(diào)查分析[D]. 史文哲.鄭州大學(xué) 2017
[6]漢語傳播在“一帶一路”沿線國家:現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 靳風(fēng).外交學(xué)院 2016
[7]漢語國際教育碩士實踐能力培養(yǎng)研究[D]. 孫媛媛.四川師范大學(xué) 2015
[8]廣州漢語國際教育碩士研究生就業(yè)意向調(diào)查分析[D]. 劉亞斐.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2013
[9]曲阜師范大學(xué)漢語國際教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[D]. 鄭千千.曲阜師范大學(xué) 2013
[10]對培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)碩士的思考[D]. 趙吉英.暨南大學(xué) 2011



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