伴隨“漢語熱”的世界潮流,漢語教學(xué)在韓國取得了空前迅猛的發(fā)展。目前海外正在掀起的“漢語熱”,一方面是由于中國經(jīng)濟迅速發(fā)展帶來的民族自信心的上升,另一方面也是全球化形勢下跨文化交流需求與日俱增的效應(yīng)所致。筆者通過在韓兩年的漢語教學(xué)經(jīng)歷,采用了文獻研究法、課堂觀察法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法,設(shè)計了兩份問卷調(diào)查。第一份問卷以在韓國首爾地區(qū)任教的中國志愿者教師為調(diào)查對象,從首爾地區(qū)男高的分布情況、師資力量情況、學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況和教師合作教學(xué)情況四個方面整體介紹了韓國首爾地區(qū)男高的漢語教育概況。第二份問卷以筆者任教的韓國首爾高中為例,通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析,從教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境、教師互動、課堂教學(xué)等方面具體闡述了該高中漢語教學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果,從理論層面總結(jié)了首爾高中漢語教學(xué)中存在著課程設(shè)置不合理、教材選擇缺乏趣味性、學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足、教師互動不理想等問題,并結(jié)合自身經(jīng)歷與體會提出了相應(yīng)的改進措施:要營造良好的漢語教學(xué)環(huán)境、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、改進教學(xué)方法充分發(fā)揮中韓漢語教師各自的優(yōu)勢。最后指出研究的不足,以結(jié)語的形式整合論點,總結(jié)全文。 

【文章來源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

樣本學(xué)生是否有漢語學(xué)習(xí)經(jīng)驗（二）學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機（motivationtolearn）是指激勵并維持學(xué)生朝向某一目的的學(xué)習(xí)行為的動力傾向

學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 韓國首爾地區(qū)男高漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)學(xué)習(xí)動機一般可劃分為內(nèi)部動機和外部動機兩種，其中對漢語感興趣他課程兩項屬于內(nèi)部動機，如下圖 3.2 所示占總?cè)藬?shù)的 26%。對漢語生會積極參與漢語學(xué)習(xí)過程，具有好奇心，在學(xué)習(xí)過程中會得到滿足決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。其余 74%的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)漢語的動機屬于所引發(fā)的動機。可以看出，大多數(shù)的韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語只是為了達到目的，對學(xué)習(xí)漢語本身興趣不高。他們的目的一旦達成，學(xué)習(xí)動機便會持續(xù)學(xué)習(xí)漢語的毅力和興趣。

圖 3.3 樣本學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)現(xiàn)（見上圖 3.3），通過一年的漢語學(xué)習(xí)絕大多數(shù)的韓國學(xué)熱情，僅有 4%的學(xué)生不太喜歡學(xué)習(xí)漢語。良好的學(xué)習(xí)興趣會持有一種積極向上的情緒狀態(tài)與認(rèn)知傾向，促使他們持續(xù)地專從而提高其學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機教學(xué)活動密切相關(guān)。只有學(xué)生自身先對漢語感興趣，教師才能的漢語教學(xué)活動，因此讓大部分學(xué)生對漢語感興趣是漢語教學(xué)

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3356006