動機(jī)是成功學(xué)習(xí)第二語言的決定性因素之一。目前,我國多集中于二語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)研究。然而,針對某個(gè)專業(yè)及某個(gè)國別的來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的研究并不多�；诖�,本研究調(diào)查分析了來華印度臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生漢語學(xué)習(xí)情況,并探究其漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型和動機(jī)強(qiáng)度的特點(diǎn)、留學(xué)生個(gè)人背景與動機(jī)類型和動機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系以及動機(jī)類型和動機(jī)強(qiáng)度之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),揚(yáng)州大學(xué)醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型主要有三大類,包括語言層面、學(xué)習(xí)者層面和學(xué)習(xí)情境層面。留學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不是單個(gè)的、孤立的存在,而是多個(gè)動機(jī)類型并存,且各層面的動機(jī)類型并不均衡。在語言層面中,留學(xué)生的工具型動機(jī)強(qiáng)于融入型動機(jī),工具型動機(jī)是他們最重要的動機(jī)之一。在學(xué)習(xí)者層面中,留學(xué)生的成就需要?jiǎng)訖C(jī)最高,學(xué)生的自信心最弱。在學(xué)習(xí)情景層面中,留學(xué)生對教師評價(jià)較高,但對課程和教材方面的動機(jī)較弱。在動機(jī)強(qiáng)度方面,印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生的動機(jī)強(qiáng)度整體較強(qiáng),說明醫(yī)學(xué)留學(xué)生整體上為學(xué)好漢語付出了不少努力。同時(shí),研究還發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在性別、年齡、年級等個(gè)人背景因素與動機(jī)類型和動機(jī)強(qiáng)度有一定的關(guān)系。在各個(gè)動機(jī)類型中,男性的學(xué)習(xí)動機(jī)均高于女性;不同的年齡階段對漢語學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求有所不同... 

【文章來源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由和意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究內(nèi)容
    四、研究方法
第一章 漢語學(xué)習(xí)動機(jī)類型調(diào)查分析
    第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)
        一、問卷設(shè)計(jì)
        二、問卷回收情況
        三、被試者信息的描述性統(tǒng)計(jì)
    第二節(jié) 動機(jī)類型的總體情況
        一、動機(jī)類型的信度分析
        二、動機(jī)類型三層面情況分析
    第三節(jié) 留學(xué)生個(gè)人背景因素與動機(jī)類型的關(guān)系
        一、性別與動機(jī)類型
        二、年齡與動機(jī)類型
        三、年級與動機(jī)類型
        四、漢語水平自我評價(jià)與動機(jī)類型
第二章 漢語學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度調(diào)查分析
    第一節(jié) 留學(xué)生個(gè)人背景因素與動機(jī)強(qiáng)度的關(guān)系
        一、性別與動機(jī)強(qiáng)度
        二、年齡與動機(jī)強(qiáng)度
        三、年級與動機(jī)強(qiáng)度
        四、漢語水平自我評價(jià)與動機(jī)強(qiáng)度
    第二節(jié) 動機(jī)強(qiáng)度與動機(jī)類型的關(guān)系
        一、動機(jī)強(qiáng)度與動機(jī)類型的相關(guān)分析
        二、不同的動機(jī)強(qiáng)度和動機(jī)類型的相關(guān)分析
第三章 激發(fā)和強(qiáng)化印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的策略
    第一節(jié) 教師層面的建議
        一、激發(fā)留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣
        二、強(qiáng)化留學(xué)生的交際需要
        三、幫助留學(xué)生樹立明確目標(biāo)
        四、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)
        五、教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)能力的培養(yǎng)
    第二節(jié) 學(xué)校層面的建議
        一、營造良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍
        二、設(shè)置各種靈活多樣的漢語課程
        三、提供生動有趣的漢語教材
        四、實(shí)施“兩掛鉤”的教學(xué)管理制度
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3352617