隨著我國孔子學(xué)院在全世界范圍內(nèi)快速發(fā)展,提升孔院漢語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)效果,減少其漢語學(xué)習(xí)過程中本民族文化與中華文化的沖突,增強中華文化認可度,成為當(dāng)下待研究的課題。本文采用文化認同理論與跨文化交際能力理論研究中華文化認可度亟,即非洲孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者對中華文化的認可度。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、質(zhì)性訪談等研究方法,比較詳實地描述了非洲孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者的中華文化認可度的整體情況,分析了不同個體因素漢語學(xué)習(xí)者中華文化認可度的差異,探究了漢語學(xué)習(xí)者的漢語水平、中華文化活動與中華文化認可度的相關(guān)性。選取北非蘇丹喀土穆大學(xué)孔子學(xué)院、西非利比里亞大學(xué)孔子學(xué)院、中非喀麥隆雅溫得第二大學(xué)孔子學(xué)院、東非坦桑尼亞多多馬大學(xué)孔子學(xué)院與南非德班理工大學(xué)孔子學(xué)院為研究對象。研究采用具有較高信效度的量表（黑琨,鐘瑞萍,2016）,測量非洲孔子學(xué)院漢語學(xué)習(xí)者中華文化認可度。研究運用社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS21.0與LISREL8.7對量表數(shù)據(jù)進行分析。研究發(fā)現(xiàn):1、在所有文化維度中,漢語學(xué)習(xí)者對語言文化認可度最高,價值文化認可度,飲食文化認可度最低;不同國別、專業(yè)、班級類型與官方語言的漢語學(xué)習(xí)者的中華文化認可度有顯著... 

【文章來源】：長沙理工大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Abbreviations
Introduction
Chapter 1 Literature Review
    1.1 Studies on Cultural Identity Theory at Home and Abroad
        1.1.1 Connotation of Cultural Identity
        1.1.2 Relationship of Cultural Identity and National Identity
        1.1.3 Cultural Identity in Economic Globalization
        1.1.4 Cultural Identity in Language-Policy Making
        1.1.5 Cultural Identity in Language Teaching
    1.2 Intercultural Communicative Competence
        1.2.1 Connotation of Intercultural Communicative Competence
        1.2.2 Intercultural Communicative Competence in Language Teaching
Chapter 2 Research Design
    2.1 Research Questions and Hypotheses
    2.2 Research Objects
    2.3 Research Instruments
    2.4 Data Collection
    2.5 Scale Verification
        2.5.1 Item Analysis
        2.5.2 Validity Verification of Scale
        2.5.3 Reliability Verification of Scale
Chapter 3 Results and Discussion
    3.1 General Description of Chinese Cultural Identity of Chinese Learners
    3.2 Individual Differences Analysis
        3.2.1 Gender Difference
        3.2.2 Age Difference
        3.2.3 Grade Difference
        3.2.4 Class Type Difference
        3.2.5     Difference of Chinese Learning Time
        3.2.6 Major Difference
        3.2.7 Nationality Difference
        3.2.8 Official Language Difference
    3.3 Correlation Analysis of Chinese Level,Chinese Cultural Activity andChinese Cultural Identity
Chapter 4 Interview Analysis of Chinese Teachers in Five Confucius Institutes
    4.1 Interview Design
    4.2 Data Collection of Interview
    4.3 Results and Analysis of Interview
        4.3.1 Chinese Cultural Activity
        4.3.2 HSK Test
        4.3.3 Chinese Teacher Training
        4.3.4 Summer & Winter Camps
Conclusion
Bibliography
Acknowledgements
Appendix A 攻讀學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果
Appendix B 調(diào)查量表與訪談提綱
    B.1 調(diào)查量表
        B.1.1 中華文化認可度量表中文版
        B.1.2 中華文化認可度量表英文版
        B.1.3 中華文化認可度量表法文版
    B.2 教師訪談提綱
Appendix C 中文長摘要


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文化認同視域下的國家認同與民族認同關(guān)系研究[J]. 張文樹,包有或.  貴州民族研究. 2015(11)
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[3]認知理論與當(dāng)代中國的文化認同重建[J]. 劉江寧,周留征.  馬克思主義與現(xiàn)實. 2015(05)
[4]基于文化認同談對臺新聞傳播滲透力的建構(gòu)路徑研究[J]. 馬凓.  新聞大學(xué). 2015(05)
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[9]文化全球化、西方文化霸權(quán)與中華民族文化認同研究[J]. 李曉光.  山東社會科學(xué). 2014(03)
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碩士論文
[1]泰國高校漢語學(xué)習(xí)者中華文化認同調(diào)查研究[D]. 鐘瑞萍.山東大學(xué) 2016



本文編號：3336508