本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著“漢語(yǔ)熱”在全球的不斷升溫，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)進(jìn)入了繁榮發(fā)展期。在研究領(lǐng)域，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科意識(shí)不斷增強(qiáng)，理論研究得到普遍重視，學(xué)界的專家學(xué)者和廣大教學(xué)工作者為學(xué)科建立和學(xué)科理論建設(shè)做出了不懈的努力。本文從相同課文出發(fā)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行對(duì)比分析，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和教學(xué)方法三個(gè)方面。中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是“三維一體”的，注重“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主張將培養(yǎng)跨文化交際能力作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是漢語(yǔ)教學(xué),即教學(xué)內(nèi)容的核心是漢語(yǔ),所以教學(xué)安排應(yīng)始終圍繞這一核心來(lái)進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)所采用的手段。它是在特定的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇和使用的。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)以技能訓(xùn)練為中心,將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能語(yǔ)言技能和能力。語(yǔ)文教學(xué)方法種類繁多，我們可以將眾多的教學(xué)方法從四個(gè)方面加以歸納：以教為主的方法系統(tǒng)、以學(xué)為主的方法系統(tǒng)、教學(xué)兼重的方法系統(tǒng)以及其它教學(xué)方法。教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程的主要規(guī)律制定的對(duì)教學(xué)工作的基本要求,是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原理和準(zhǔn)則。中學(xué)教學(xué)的教學(xué)原則與對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)原則存在很大的差別。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則是語(yǔ)文教學(xué)工作所應(yīng)遵循的基本要求,是指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基本原理。它是由語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律決定的,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求。李泉在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論思考》中把對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總原則歸結(jié)為：學(xué)生為中心；交際能力培養(yǎng)為重點(diǎn)；結(jié)構(gòu)、功能、文化三結(jié)合為框架的原則，語(yǔ)言教學(xué)的原則是教授語(yǔ)言的法則，它反映語(yǔ)言規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律。對(duì)外國(guó)學(xué)生的教學(xué)無(wú)論從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等方面,都和給本族學(xué)生教學(xué)不一樣。針對(duì)漢語(yǔ)作為第一語(yǔ)言與漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的對(duì)比分析研究，國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者早已給出了許多概括性的結(jié)論，，但對(duì)于兩者對(duì)比分析的詳細(xì)論述卻是比較少的，本文筆者希望通過(guò)對(duì)他們各自的特點(diǎn)進(jìn)行充分的描述與比較，從而找出其不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。使?jié)h語(yǔ)作為母語(yǔ)教學(xué)的老師改行從事漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，能夠很快的掌握兩種教學(xué)的異同，更好的把握漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，以便能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 母語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法 教學(xué)原則
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G633.3;H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-14
• 1.1 問(wèn)題的提出10
• 1.2 研究現(xiàn)狀綜述10-12
• 1.2.1 學(xué)術(shù)專著10-11
• 1.2.2 相關(guān)學(xué)術(shù)論文11-12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.3.1 分類研究法12-13
• 1.3.2 比較分析法13
• 1.4 教材的選取13-14
• 2 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的對(duì)比分析14-22
• 2.1 中學(xué)教學(xué)目標(biāo)14-18
• 2.1.1 理論基礎(chǔ)14
• 2.1.2 知識(shí)與能力目標(biāo)14-15
• 2.1.3 過(guò)程與方法目標(biāo)15-16
• 2.1.4 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)16-18
• 2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)18-20
• 2.2.1 理論基礎(chǔ)18
• 2.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)18-20
• 2.3 中學(xué)教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的對(duì)比分析20-22
• 3 中學(xué)教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法的對(duì)比分析22-27
• 3.1 教學(xué)方法系統(tǒng)分析22-24
• 3.1.1 以教師講授為主的教學(xué)方法22
• 3.1.2 以學(xué)為主的教學(xué)方法系統(tǒng)22-23
• 3.1.3 教學(xué)兼重的教學(xué)方法系統(tǒng)23
• 3.1.4 其他教學(xué)方法23-24
• 3.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法24-26
• 3.2.1 演繹法24
• 3.2.2 歸納法24
• 3.2.3 類比法24-25
• 3.2.4 對(duì)比法25
• 3.2.5 聽(tīng)說(shuō)法25
• 3.2.6 實(shí)物教學(xué)法25-26
• 3.3 中學(xué)語(yǔ)文與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方法的對(duì)比分析26-27
• 4 中學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則對(duì)比分析27-38
• 4.1 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則27-33
• 4.1.1 概述27
• 4.1.2 語(yǔ)文教育與思想教育相統(tǒng)一的原則27-28
• 4.1.3 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相輔相成,全面發(fā)展的原則28-29
• 4.1.4 語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合的原則29-30
• 4.1.5 在語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的原則30-32
• 4.1.6 語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性原則32-33
• 4.2 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則33-36
• 4.2.1 培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的原則33-34
• 4.2.2 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心的原則34
• 4.2.3 結(jié)構(gòu)、功能、文化相結(jié)合的原則34-35
• 4.2.4 有意義的教授與有意義的訓(xùn)練相結(jié)合的原則35
• 4.2.5 處理好目的語(yǔ)和媒介語(yǔ)的關(guān)系35-36
• 4.2.6 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面要求,全面訓(xùn)練的原則36
• 4.3 中學(xué)教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)原則的對(duì)比分析36-38
• 5 總結(jié)38-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 附錄43-44
• 致謝44

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 潘冬;中學(xué)語(yǔ)文教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可行性研究[D];安徽大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269487