本文關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：游戲教學(xué)法的重要特征是“寓教于樂(lè)”。這種教學(xué)方法能打破通常嚴(yán)肅、刻板的課堂氛圍,創(chuàng)造輕松活躍的課堂氣氛,使學(xué)生思維處在活躍、積極的思考狀態(tài),以提高教學(xué)效果。因此,本文以游戲教學(xué)法為主要的研究對(duì)象,嘗試通過(guò)游戲教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的教學(xué)實(shí)踐來(lái)觀察游戲教學(xué)法運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的可行性、操作性等問(wèn)題,通過(guò)來(lái)對(duì)游戲教學(xué)法的教學(xué)效果進(jìn)行分析,為我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。本文首先介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于游戲教學(xué)法的研究現(xiàn)狀,得出了游戲教學(xué)法的實(shí)際價(jià)值和操作意義;再分別從心理學(xué)理論基礎(chǔ)、第二語(yǔ)言習(xí)得理論基礎(chǔ)、教育學(xué)理論基礎(chǔ)對(duì)游戲教學(xué)的理論基礎(chǔ)展開(kāi)論述,并總結(jié)出游戲教學(xué)法的三個(gè)原則即:趣味性、科學(xué)性以及互動(dòng)性。本文立足實(shí)踐進(jìn)行研究,采取對(duì)照試驗(yàn)的方法,分別將拼音密碼、閃現(xiàn)記詞、詞匯搭配、提示猜詞四個(gè)游戲融入實(shí)驗(yàn)課堂之中,得出游戲教學(xué)法在提高學(xué)生的詞匯記憶理解能力方面有著一定作用。
【關(guān)鍵詞】：游戲教學(xué)法 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué) 詞匯教學(xué) 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 緒論8-13
• 1.1 研究現(xiàn)狀8-12
• 1.1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀8-10
• 1.1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究方法12-13
• 2 游戲教學(xué)法的相關(guān)理論13-18
• 2.1 游戲教學(xué)法的特點(diǎn)13
• 2.2 游戲教學(xué)法的分類(lèi)13-14
• 2.2.1 語(yǔ)言類(lèi)訓(xùn)練游戲和交際類(lèi)訓(xùn)練游戲13-14
• 2.2.2 課前游戲、課中游戲和結(jié)課游戲14
• 2.3 游戲教學(xué)法的理論基礎(chǔ)14-16
• 2.3.1 心理學(xué)理論基礎(chǔ)14-15
• 2.3.2 教育學(xué)理論基礎(chǔ)15
• 2.3.3 第二語(yǔ)言習(xí)得理論基礎(chǔ)15-16
• 2.4 游戲教學(xué)法的原則16-18
• 2.4.1 趣味性原則16
• 2.4.2 科學(xué)性原則16-17
• 2.4.3 互動(dòng)性原則17-18
• 3 游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐及分析18-27
• 3.1 教學(xué)對(duì)象簡(jiǎn)介19
• 3.2 教學(xué)內(nèi)容及游戲方法19-23
• 3.2.1 詞匯的語(yǔ)音19-20
• 3.2.2 詞匯的字形20-21
• 3.2.3 詞匯的搭配21-22
• 3.2.4 詞匯的意義22-23
• 3.2.5 普通班與實(shí)驗(yàn)班上課流程對(duì)照23
• 3.3 實(shí)踐結(jié)果分析23-27
• 3.3.1 成績(jī)測(cè)試結(jié)果24-25
• 3.3.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果25-27
• 4 游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)踐效果的反饋與思考27-32
• 4.1 游戲教學(xué)法是綜合吸收多學(xué)科研究成果的教學(xué)法27-28
• 4.1.1 游戲教學(xué)法符合心理學(xué)要求27
• 4.1.2 游戲教學(xué)法符合教育學(xué)要求27
• 4.1.3 游戲教學(xué)法符合第二語(yǔ)言習(xí)得理論要求27-28
• 4.2 游戲教學(xué)法的功效和不足28-30
• 4.2.1 游戲教學(xué)法的功效28-29
• 4.2.2 游戲教學(xué)法的不足29-30
• 4.3 游戲教學(xué)法實(shí)施的注意事項(xiàng)30-32
• 4.3.1 對(duì)外漢語(yǔ)游戲教學(xué)過(guò)程中師生角色的轉(zhuǎn)變30
• 4.3.2 課堂游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮多方面因素30-31
• 4.3.3 制定的游戲過(guò)程和步驟要簡(jiǎn)單清楚31
• 4.3.4 游戲分組時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異及性別差異31
• 4.3.5 教師應(yīng)提前告知學(xué)生游戲所要達(dá)到的教學(xué)目的31-32
• 結(jié)語(yǔ)32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄35-36
• 致謝36

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉百軍;戴劍娥;;語(yǔ)義場(chǎng)理論在二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J];牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào);2007年03期

2 王小鳳;;布魯納與奧蘇貝爾的兩種發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之比較[J];文教資料;2010年26期

  本文關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用和實(shí)踐，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：269381