本文關(guān)鍵詞：中英非語言交際研究與對外漢語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：跨文化交際包括語言交際和非語言交際兩種形式。語言作為人類的交際工具之一，它的重要性顯而易見，但它并不是唯一的工具。人們運用語言手段進(jìn)行交流時，還會調(diào)動姿勢、表情、手勢、服飾、空間等手段來傳播信息，然而這些非語言行為和手段卻常被人們所忽略。近年來，對外漢語教學(xué)已經(jīng)開始關(guān)注跨文化交際這一課題，并且不少高校開設(shè)了跨文化交際的相關(guān)課程，但是對外漢語教學(xué)較多地停留在語言交際這一層面，忽視了非語言交際在對外漢語教學(xué)中的重要地位，并且缺乏將非語言交際與對外漢語教學(xué)相結(jié)合。本文從非語言交際的角度出發(fā)，著重對中英非語言交際的文化差異進(jìn)行論述，，并進(jìn)一步探討非語言交際在對外漢語課堂教學(xué)中的教學(xué)方法，以及教師如何適當(dāng)運用非語言交際來提高課堂效率和優(yōu)化教學(xué)效果。 本文分為五章。第一章為緒論，介紹非語言交際的研究背景、研究價值，以及國內(nèi)外非語言交際的研究現(xiàn)狀；第二章是關(guān)于非語言交際的理論概述，系統(tǒng)論述了非語言交際的定義、非語言交際和語言交際的區(qū)別、非語言交際的作用、種類，并且說明非語言交際和文化的關(guān)系以及非語言交際在跨文化交際中的作用；第三章著重論述了中英非語言交際的文化差異的表現(xiàn)，分別從體態(tài)語、副語言、客體語、環(huán)境語、禮俗規(guī)范等幾個方面展開討論，并把中英非語言交際文化差異的原因歸結(jié)到價值觀念、高低語境文化以及思維方式的不同；第四章是非語言交際的教學(xué)研究，探索非語言交際在對外漢語課堂教學(xué)中的一些可行的教學(xué)方法，以及非語言交際給對外漢語教學(xué)的啟示。第五章是結(jié)語。
【關(guān)鍵詞】：非語言交際 文化差異 對外漢語 教學(xué)研究
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、研究背景和研究價值9
• 二、研究現(xiàn)狀9-13
• （一）非語言交際的研究歷史9-10
• （二）國內(nèi)的非語言交際研究10-13
• 第二章 關(guān)于跨文化非語言交際的理論概述13-19
• 一、非語言交際13-16
• （一）非語言交際的定義13
• （二）非語言交際和語言交際的區(qū)別13-14
• （三）非語言交際的作用14-15
• （四）非語言交際的種類15-16
• 二、跨文化非語言交際16-19
• （一）非語言交際與文化16-17
• （二）非語言交際在跨文化交際中的作用17-19
• 第三章 中英非語言交際的文化差異研究及原因探析19-33
• 一、中英非語言交際的文化差異19-28
• （一）體態(tài)語19-24
• （二）副語言24-25
• （三）客體語25-26
• （四）環(huán)境語26-27
• （五）禮俗規(guī)范27-28
• 二、原因探析28-33
• （一）價值觀念28-30
• （二）語境文化30
• （三）思維方式30-33
• 第四章 非語言交際教學(xué)研究33-45
• 一、非語言交際在對外漢語教學(xué)中的重要性33-34
• 二、非語言交際在對外漢語課堂教學(xué)中的教學(xué)法探索34-39
• （一）教學(xué)目標(biāo)34
• （二）教學(xué)內(nèi)容34-36
• （三）教學(xué)方法36-39
• 三、非語言交際給對外漢語教學(xué)的啟示39-45
• （一）課堂上的非語言交際39-41
• （二）非語言交際在對外漢語教學(xué)中的具體應(yīng)用41-45
• 第五章 結(jié)語45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

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1 卞浩宇,高永晨;論中西飲食文化的差異[J];南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2004年02期

  本文關(guān)鍵詞：中英非語言交際研究與對外漢語教學(xué)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：271431