本文關(guān)鍵詞：中小學名師區(qū)域化培養(yǎng)研究

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【摘要】：教師是推動教育事業(yè)往前發(fā)展的關(guān)鍵力量,尤其是當前我國基礎教育領域正在進行著轟轟烈烈的課程改革活動,作為課改主體的教師的發(fā)展水平將在很大程度上影響課改的進展。為促進教師素養(yǎng)的提升,各教育單位都在進行廣泛地探索,總結(jié)出不少教師培訓的模式。名師區(qū)域化培養(yǎng)作為一種嶄新的名師培養(yǎng)方式,在推進區(qū)域名師的專業(yè)成長、促進區(qū)域教育健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。本論文力求對名師區(qū)域化培養(yǎng)的現(xiàn)狀、價值、運行機制及存在的問題與推進策略等進行詳細的解剖與分析,為區(qū)域名師培養(yǎng)工程的健康發(fā)展提供一定的借鑒。本論文首先闡述了名師區(qū)域化培養(yǎng)興起的社會背景,說明了開展名師區(qū)域化培養(yǎng)研究的意義,接著對名師區(qū)域化培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了理論梳理,總結(jié)了名師區(qū)域化培養(yǎng)通常采用的課題引領式、同課異構(gòu)式、團隊合作式、網(wǎng)絡研修式、高校培訓式等不同方式,說明其特點和成效。在此基礎上闡釋了名師區(qū)域化培養(yǎng)的價值,主要表現(xiàn)為四個方面:彌補學校培訓的局限,開拓新的培訓渠道;解決教師單獨發(fā)展的困境,促進教師集體成長;基于教師的現(xiàn)實生活,培訓實效更為突出;地方支持力度強,培訓工程持續(xù)有效。隨后,在實際調(diào)研的基礎上,提出了名師區(qū)域化培養(yǎng)的理想目標與運行機制,一方面明確了區(qū)域名師培養(yǎng)的發(fā)展方向,另一方面也對當前名師區(qū)域化培養(yǎng)存在的問題進行了梳理,即培養(yǎng)目標模糊;培養(yǎng)內(nèi)容針對性缺失;培養(yǎng)方式傳統(tǒng)單一;培養(yǎng)評價發(fā)展性指向欠缺;培養(yǎng)師資專業(yè)性不足。最后,在問題分析的基礎上,提出了推進名師區(qū)域化培養(yǎng)的有效策略:在扎實調(diào)研參訓教師的發(fā)展需求的前提下,建構(gòu)立足教師實際的教師培訓模式。
【關(guān)鍵詞】：區(qū)域 名師培養(yǎng) 解決策略
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-19
• 一、選題緣由與研究意義8-10
• （一）選題緣由8-9
• （二）研究意義9-10
• 二、研究綜述10-17
• （一）相關(guān)概念界定10
• （二）相關(guān)研究綜述10-17
• 三、研究方法17
• 四、研究思路17-19
• 第一章 名師區(qū)域化培養(yǎng)概述19-25
• 一、名師區(qū)域化培養(yǎng)興起的社會背景19-21
• （一）終身教育理論的影響19-20
• （二）教師專業(yè)化發(fā)展的需要20
• （三）科教興國戰(zhàn)略的需要20-21
• 二、名師區(qū)域化培養(yǎng)的方式21-25
• （一）課題引領式21-22
• （二）同課異構(gòu)式22-23
• （三）團隊合作式23
• （四）網(wǎng)絡研修式23-24
• （五）高校培訓式24-25
• 第二章 名師區(qū)域化培養(yǎng)的價值25-29
• 一、彌補學校培訓局限，開拓新的培訓渠道25-26
• 二、解決教師單獨發(fā)展的困境，促進教師集體成長26-27
• 三、基于教師的現(xiàn)實生活，培訓實效更為突出27
• 四、地方支持力度強，，培訓工程持續(xù)有效27-29
• 第三章 名師區(qū)域化培養(yǎng)的理想目標與運行機制29-36
• 一、名師區(qū)域化培養(yǎng)的理想目標29-33
• （一）多維性教師發(fā)展導向29-30
• （二）專家型教師的專業(yè)素養(yǎng)30-32
• （三）明顯的榜樣與示范效力32-33
• 二、名師區(qū)域化培養(yǎng)的運行機制33-36
• （一）教學活動機制33-34
• （二）科研活動機制34-35
• （三）帶動青年教師成長機制35-36
• 第四章 當前名師區(qū)域化培養(yǎng)存在的問題36-42
• 一、培養(yǎng)目標模糊36-37
• 二、培養(yǎng)內(nèi)容針對性缺失37-39
• 三、培養(yǎng)方式傳統(tǒng)單一39
• 四、培養(yǎng)評價發(fā)展性指向欠缺39-40
• 五、培養(yǎng)師資專業(yè)性不足40-42
• 第五章 名師區(qū)域化培養(yǎng)的對策與建議42-49
• 一、扎實調(diào)研參訓教師發(fā)展需求42-43
• 二、立足教師實際的教師培訓模式43-49
• （一）培訓目標要體現(xiàn)差異化與層次化43
• （二）采用多樣化培訓方式43-44
• （三）增強教師的自主發(fā)展觀念44-46
• （四）提升教師自我發(fā)展的能力46-49
• 參考文獻49-53
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文53-54
• 致謝54

【相似文獻】

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