本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)名師區(qū)域化培養(yǎng)研究

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【摘要】：教師是推動(dòng)教育事業(yè)往前發(fā)展的關(guān)鍵力量,尤其是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行著轟轟烈烈的課程改革活動(dòng),作為課改主體的教師的發(fā)展水平將在很大程度上影響課改的進(jìn)展。為促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升,各教育單位都在進(jìn)行廣泛地探索,總結(jié)出不少教師培訓(xùn)的模式。名師區(qū)域化培養(yǎng)作為一種嶄新的名師培養(yǎng)方式,在推進(jìn)區(qū)域名師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)區(qū)域教育健康發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。本論文力求對(duì)名師區(qū)域化培養(yǎng)的現(xiàn)狀、價(jià)值、運(yùn)行機(jī)制及存在的問(wèn)題與推進(jìn)策略等進(jìn)行詳細(xì)的解剖與分析,為區(qū)域名師培養(yǎng)工程的健康發(fā)展提供一定的借鑒。本論文首先闡述了名師區(qū)域化培養(yǎng)興起的社會(huì)背景,說(shuō)明了開(kāi)展名師區(qū)域化培養(yǎng)研究的意義,接著對(duì)名師區(qū)域化培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了理論梳理,總結(jié)了名師區(qū)域化培養(yǎng)通常采用的課題引領(lǐng)式、同課異構(gòu)式、團(tuán)隊(duì)合作式、網(wǎng)絡(luò)研修式、高校培訓(xùn)式等不同方式,說(shuō)明其特點(diǎn)和成效。在此基礎(chǔ)上闡釋了名師區(qū)域化培養(yǎng)的價(jià)值,主要表現(xiàn)為四個(gè)方面:彌補(bǔ)學(xué)校培訓(xùn)的局限,開(kāi)拓新的培訓(xùn)渠道;解決教師單獨(dú)發(fā)展的困境,促進(jìn)教師集體成長(zhǎng);基于教師的現(xiàn)實(shí)生活,培訓(xùn)實(shí)效更為突出;地方支持力度強(qiáng),培訓(xùn)工程持續(xù)有效。隨后,在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上,提出了名師區(qū)域化培養(yǎng)的理想目標(biāo)與運(yùn)行機(jī)制,一方面明確了區(qū)域名師培養(yǎng)的發(fā)展方向,另一方面也對(duì)當(dāng)前名師區(qū)域化培養(yǎng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理,即培養(yǎng)目標(biāo)模糊;培養(yǎng)內(nèi)容針對(duì)性缺失;培養(yǎng)方式傳統(tǒng)單一;培養(yǎng)評(píng)價(jià)發(fā)展性指向欠缺;培養(yǎng)師資專(zhuān)業(yè)性不足。最后,在問(wèn)題分析的基礎(chǔ)上,提出了推進(jìn)名師區(qū)域化培養(yǎng)的有效策略:在扎實(shí)調(diào)研參訓(xùn)教師的發(fā)展需求的前提下,建構(gòu)立足教師實(shí)際的教師培訓(xùn)模式。
【關(guān)鍵詞】：區(qū)域 名師培養(yǎng) 解決策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 緒論8-19
• 一、選題緣由與研究意義8-10
• （一）選題緣由8-9
• （二）研究意義9-10
• 二、研究綜述10-17
• （一）相關(guān)概念界定10
• （二）相關(guān)研究綜述10-17
• 三、研究方法17
• 四、研究思路17-19
• 第一章 名師區(qū)域化培養(yǎng)概述19-25
• 一、名師區(qū)域化培養(yǎng)興起的社會(huì)背景19-21
• （一）終身教育理論的影響19-20
• （二）教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要20
• （三）科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要20-21
• 二、名師區(qū)域化培養(yǎng)的方式21-25
• （一）課題引領(lǐng)式21-22
• （二）同課異構(gòu)式22-23
• （三）團(tuán)隊(duì)合作式23
• （四）網(wǎng)絡(luò)研修式23-24
• （五）高校培訓(xùn)式24-25
• 第二章 名師區(qū)域化培養(yǎng)的價(jià)值25-29
• 一、彌補(bǔ)學(xué)校培訓(xùn)局限，開(kāi)拓新的培訓(xùn)渠道25-26
• 二、解決教師單獨(dú)發(fā)展的困境，促進(jìn)教師集體成長(zhǎng)26-27
• 三、基于教師的現(xiàn)實(shí)生活，培訓(xùn)實(shí)效更為突出27
• 四、地方支持力度強(qiáng)，，培訓(xùn)工程持續(xù)有效27-29
• 第三章 名師區(qū)域化培養(yǎng)的理想目標(biāo)與運(yùn)行機(jī)制29-36
• 一、名師區(qū)域化培養(yǎng)的理想目標(biāo)29-33
• （一）多維性教師發(fā)展導(dǎo)向29-30
• （二）專(zhuān)家型教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)30-32
• （三）明顯的榜樣與示范效力32-33
• 二、名師區(qū)域化培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制33-36
• （一）教學(xué)活動(dòng)機(jī)制33-34
• （二）科研活動(dòng)機(jī)制34-35
• （三）帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)機(jī)制35-36
• 第四章 當(dāng)前名師區(qū)域化培養(yǎng)存在的問(wèn)題36-42
• 一、培養(yǎng)目標(biāo)模糊36-37
• 二、培養(yǎng)內(nèi)容針對(duì)性缺失37-39
• 三、培養(yǎng)方式傳統(tǒng)單一39
• 四、培養(yǎng)評(píng)價(jià)發(fā)展性指向欠缺39-40
• 五、培養(yǎng)師資專(zhuān)業(yè)性不足40-42
• 第五章 名師區(qū)域化培養(yǎng)的對(duì)策與建議42-49
• 一、扎實(shí)調(diào)研參訓(xùn)教師發(fā)展需求42-43
• 二、立足教師實(shí)際的教師培訓(xùn)模式43-49
• （一）培訓(xùn)目標(biāo)要體現(xiàn)差異化與層次化43
• （二）采用多樣化培訓(xùn)方式43-44
• （三）增強(qiáng)教師的自主發(fā)展觀念44-46
• （四）提升教師自我發(fā)展的能力46-49
• 參考文獻(xiàn)49-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文53-54
• 致謝54

【相似文獻(xiàn)】

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