本文關(guān)鍵詞：高中班級透視:客觀地位分層與主觀地位認同——以亳州市S中學(xué)高三某班為例

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【摘要】：從社會認同理論和馬克斯韋伯社會分層論視角出發(fā),選取亳州市S中學(xué)高三某班為個案,通過半結(jié)構(gòu)式深度訪談對中學(xué)班級成員客觀地位分層與主觀地位認同的匹配情況進行討論后發(fā)現(xiàn),不同客觀地位的成員對自己的主觀地位認同均有不同程度的下移。這種下移的現(xiàn)象可能與中學(xué)班級的特定對象、環(huán)境的變化、文化背景及應(yīng)試教育評價系統(tǒng)的波動性特征有關(guān)。這既可能對學(xué)生起激勵作用,又可能造成學(xué)生信心的喪失,阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。
【作者單位】： 安徽省亳州市第一中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 地位分層 主觀認同 客觀地位 認同偏移 青少年
【分類號】：G635.5
【正文快照】： 1問題的提出中學(xué)時期的青少年正處于社會化的關(guān)鍵階段。因為青少年學(xué)生社交范圍窄,課余時間少,除家庭外最主要的社交場所就是班級,班級成為社會化過程中重要的群體之一。班級作為一種微觀社會系統(tǒng),有著客觀存在的地位分化,是由教師對學(xué)生的劃分以及班級內(nèi)部自組織運作造就的。，

本文編號：689531