本文關鍵詞：高中班級透視:客觀地位分層與主觀地位認同——以亳州市S中學高三某班為例

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【摘要】：從社會認同理論和馬克斯韋伯社會分層論視角出發(fā),選取亳州市S中學高三某班為個案,通過半結構式深度訪談對中學班級成員客觀地位分層與主觀地位認同的匹配情況進行討論后發(fā)現(xiàn),不同客觀地位的成員對自己的主觀地位認同均有不同程度的下移。這種下移的現(xiàn)象可能與中學班級的特定對象、環(huán)境的變化、文化背景及應試教育評價系統(tǒng)的波動性特征有關。這既可能對學生起激勵作用,又可能造成學生信心的喪失,阻礙學生的個性發(fā)展。
【作者單位】： 安徽省亳州市第一中學;
【關鍵詞】： 地位分層 主觀認同 客觀地位 認同偏移 青少年
【分類號】：G635.5
【正文快照】： 1問題的提出中學時期的青少年正處于社會化的關鍵階段。因為青少年學生社交范圍窄,課余時間少,除家庭外最主要的社交場所就是班級,班級成為社會化過程中重要的群體之一。班級作為一種微觀社會系統(tǒng),有著客觀存在的地位分化,是由教師對學生的劃分以及班級內部自組織運作造就的。，

本文編號：689531