本文關(guān)鍵詞：基于語文核心素養(yǎng)的“語用熱”再認(rèn)識(shí)

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【摘要】：自《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》頒布實(shí)施以來,語文教育界掀起了"語用熱"。始于2012年的"真語文"大討論,更促成了語文課程的語用學(xué)轉(zhuǎn)向。當(dāng)前,"語用熱"仍在持續(xù),隨著普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,"語文核心素養(yǎng)"又成為新的焦點(diǎn)。從語文核心素養(yǎng)的視角,對(duì)"語用熱"轉(zhuǎn)向過程中的有關(guān)論述進(jìn)行學(xué)理層面的梳理,并輔以具體案例說明,有助于在語文教學(xué)中真正落實(shí)"培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力"的目標(biāo)。
【作者單位】： 揚(yáng)州大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語文 語用 語言學(xué) 語文核心素養(yǎng)
【分類號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定:“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程�！盵1]在我們看來,這不僅是對(duì)語文課程性質(zhì)的規(guī)定,也是對(duì)引入語言文字運(yùn)用知識(shí)進(jìn)入語文課程知識(shí)體系的強(qiáng)調(diào)。早在2003年,就有學(xué)者針對(duì)語言知識(shí)淡出語文教學(xué)體系的現(xiàn)象進(jìn)行理論

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5 記者 趙s，

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