本文關(guān)鍵詞：高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)間關(guān)系研究

  更多相關(guān)文章： 高中生 學(xué)業(yè)復(fù)原力 學(xué)業(yè)成績(jī) 學(xué)業(yè)投入

【摘要】：近年來(lái),隨著人們生活水平和思想意識(shí)的逐步提升,漸漸地從簡(jiǎn)單的物質(zhì)追求升華到精神世界的充實(shí),對(duì)于學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題更是受到教育部門和心理學(xué)家的高度關(guān)注。學(xué)業(yè)復(fù)原力是復(fù)原力在教育領(lǐng)域內(nèi)的衍生概念,學(xué)業(yè)復(fù)原力這一概念的出現(xiàn)為心理學(xué)家進(jìn)一步研究學(xué)生的心理健康問(wèn)題提供了很好的切入點(diǎn)。目前我國(guó)教育背景下,為追求學(xué)業(yè)成績(jī)提高而忽視學(xué)業(yè)復(fù)原力塑造的現(xiàn)象比比皆是,這表明人們對(duì)于學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)間的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠明朗。以往關(guān)于復(fù)原力的研究群體大都集中在少數(shù)特殊群體(離異家庭子女、農(nóng)民工子女等),忽視了我國(guó)教育背景下承受壓力最大的高中生群體�；谝陨蠁�(wèn)題,本研究以學(xué)業(yè)復(fù)原力的相關(guān)理論為基點(diǎn),編制高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力問(wèn)卷為研究提供了基本工具,對(duì)我國(guó)目前高中生的學(xué)業(yè)復(fù)原力特點(diǎn)進(jìn)行分析,為進(jìn)一步提升學(xué)業(yè)復(fù)原力提供理論基礎(chǔ)。在探討學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)間關(guān)系時(shí),引入學(xué)業(yè)投入這一中介變量進(jìn)行分析,將學(xué)業(yè)投入整體作為中介因素以及將其各個(gè)子維度作為中介變量進(jìn)行理論模型構(gòu)建,并進(jìn)行驗(yàn)證,進(jìn)一步明確在學(xué)業(yè)投入作用下學(xué)業(yè)復(fù)原力對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,以期為高中生塑造健康的心理和逐步提高學(xué)業(yè)成績(jī)提供理論支撐和方法啟示。研究運(yùn)用了文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法,選取600名高中學(xué)生作為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)高中生的學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入水平進(jìn)行測(cè)量,分析學(xué)業(yè)復(fù)原力特點(diǎn)并且對(duì)學(xué)業(yè)投入在學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)間的中介作用進(jìn)行驗(yàn)證。本研究得出以下結(jié)論:(1)編制的高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力問(wèn)卷共4個(gè)維度,分別為自我接納、問(wèn)題解決、求助、自我效能;修訂的高中生學(xué)業(yè)投入問(wèn)卷包含價(jià)值、興趣、深層策略、堅(jiān)持性、專注、表層策略、努力7個(gè)維度,兩個(gè)問(wèn)卷各指標(biāo)均達(dá)到測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn);(2)高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入在不同的學(xué)業(yè)成績(jī)水平上存在顯著差異,表現(xiàn)為優(yōu)等組㧐中等組㧐差等組;(3)自我接納維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響最大;學(xué)業(yè)投入整體在學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)間起完全中介作用,中介作用主要體現(xiàn)在價(jià)值、興趣、深層策略等認(rèn)知和情緒兩方面。
【關(guān)鍵詞】：高中生 學(xué)業(yè)復(fù)原力 學(xué)業(yè)成績(jī) 學(xué)業(yè)投入
【學(xué)位授予單位】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G632.0
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-13
• 第1章 引言13-33
• 1.1 研究背景和意義13-15
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究意義14-15
• 1.2 文獻(xiàn)綜述15-30
• 1.2.1 學(xué)業(yè)復(fù)原力綜述15-24
• 1.2.2 學(xué)業(yè)投入綜述24-28
• 1.2.3 學(xué)業(yè)成績(jī)的概述及測(cè)量28
• 1.2.4 學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)成績(jī)間關(guān)系綜述28-30
• 1.3 問(wèn)題提出30-31
• 1.4 研究?jī)?nèi)容和方法31-32
• 1.4.1 研究?jī)?nèi)容31
• 1.4.2 研究方法31-32
• 1.5 創(chuàng)新之處32-33
• 第2章 相關(guān)概念及研究基礎(chǔ)33-36
• 2.1 核心概念界定33-34
• 2.1.1 學(xué)業(yè)復(fù)原力概念界定33
• 2.1.2 學(xué)業(yè)投入概念界定33
• 2.1.3 學(xué)業(yè)成績(jī)概念界定33-34
• 2.2 研究基礎(chǔ)34-35
• 2.2.1 自我效能感理論34
• 2.2.2 行為主義學(xué)習(xí)理論34
• 2.2.3 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論34-35
• 2.3 本章小結(jié)35-36
• 第3章 概念模型構(gòu)建與研究假設(shè)36-41
• 3.1 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力概念模型構(gòu)建36-37
• 3.2 學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)的直接關(guān)系模型構(gòu)建37
• 3.3 學(xué)業(yè)投入對(duì)學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)中介模型構(gòu)建37-38
• 3.4 研究假設(shè)38-40
• 3.5 本章小結(jié)40-41
• 第4章 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入量表設(shè)計(jì)41-59
• 4.1 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力量表設(shè)計(jì)41-53
• 4.1.1 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力問(wèn)卷理論構(gòu)建41
• 4.1.2 高中生復(fù)原力問(wèn)卷發(fā)放及數(shù)據(jù)處理41-42
• 4.1.3 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力問(wèn)卷項(xiàng)目篩選42-52
• 4.1.4 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力量表的信、效度檢驗(yàn)52-53
• 4.2 學(xué)業(yè)投入量表的信、效度檢驗(yàn)53-58
• 4.2.1 學(xué)業(yè)投入量表信度檢驗(yàn)53-54
• 4.2.2 學(xué)業(yè)投入量表效度檢驗(yàn)54-56
• 4.2.3 學(xué)業(yè)投入量表驗(yàn)證性因子分析56-58
• 4.3 本章小結(jié)58-59
• 第5章 實(shí)證分析和結(jié)果討論59-72
• 5.1 數(shù)據(jù)處理和樣本特征59-60
• 5.1.1 數(shù)據(jù)處理59
• 5.1.2 樣本特征59-60
• 5.2 信、效度分析60-61
• 5.3 假設(shè)檢驗(yàn)61-71
• 5.3.1 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力基本情況61
• 5.3.2 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力的特點(diǎn)61-62
• 5.3.3 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入變量差異分析62-65
• 5.3.4 高中生學(xué)業(yè)復(fù)原力各維度對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的直接影響效應(yīng)65-68
• 5.3.5 高中生學(xué)業(yè)投入對(duì)學(xué)業(yè)復(fù)原力和學(xué)業(yè)成績(jī)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)68-69
• 5.3.6 學(xué)業(yè)投入各維度在學(xué)業(yè)復(fù)原力與學(xué)業(yè)成績(jī)間的中介作用分析69-71
• 5.4 本章小結(jié)71-72
• 第6章 結(jié)論與展望72-78
• 6.1 研究結(jié)論及建議72-76
• 6.1.1 研究結(jié)論72-73
• 6.1.2 建議及對(duì)策73-76
• 6.2 研究不足與展望76-78
• 附錄78-82
• 附錄1 學(xué)業(yè)復(fù)原力量表78-80
• 附錄2 學(xué)業(yè)投入問(wèn)卷80-82
• 參考文獻(xiàn)82-87
• 致謝87-88
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文88-89

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 廖明英;;中年女性的復(fù)原力與幸福感關(guān)系的研究[J];西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2015年03期

2 陳玉華;;教師復(fù)原力研究的現(xiàn)狀[J];全球教育展望;2014年10期

3 何進(jìn)軍;;初中生依戀與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:學(xué)習(xí)投入的中介作用[J];教育導(dǎo)刊;2014年10期

4 王瑞;鄭日昌;;隨遷子女復(fù)原力的干預(yù)研究[J];云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2014年05期

5 臧爽;李小寒;李妍;;護(hù)理本科生學(xué)習(xí)投入與復(fù)原力的相關(guān)性研究[J];實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué);2014年02期

6 文敏;甘怡群;蔣海飛;杜婉婉;楊向榮;陳怡廷;鄭晶晶;龔新玲;;成就動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)倦怠、學(xué)業(yè)投入:未來(lái)取向應(yīng)對(duì)的縱向中介作用[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年02期

7 趙麗琴;姚梅林;;同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)投入的研究綜述[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2013年04期

8 張磊;班永飛;張?chǎng)?;提升女性重刑犯復(fù)原力的團(tuán)體干預(yù)[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2013年03期

9 張娜;;國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)投入及其學(xué)校影響因素研究綜述[J];心理研究;2012年02期

10 文超;張衛(wèi);李董平;喻承甫;代維祝;;初中生感恩與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系:學(xué)習(xí)投入的中介作用[J];心理發(fā)展與教育;2010年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 師彥潔;高中生日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力與自尊、社會(huì)支持的關(guān)系[D];河南大學(xué);2011年

2 孫蔚雯;高中生日常性學(xué)業(yè)復(fù)原力、學(xué)業(yè)投入對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響[D];東北師范大學(xué);2009年

3 王娟;大學(xué)生情緒智力、心理復(fù)原力與自我和諧的關(guān)系研究[D];上海師范大學(xué);2009年

4 毛淑芳;復(fù)原力對(duì)自我復(fù)原的影響機(jī)制[D];浙江師范大學(xué);2007年

5 毛俊青;離異家庭中學(xué)生的復(fù)原力及其影響因素研究[D];西南大學(xué);2007年

6 陽(yáng)毅;大學(xué)生復(fù)原力量表的編制與應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2005年

7 吳嵐;高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的性別差異及教育對(duì)策研究[D];西南師范大學(xué);2002年

，

本文編號(hào)：684254