本文關鍵詞：“思維課堂”教學策略探析

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【摘要】：目前的初中課堂不同程度地存在無視甚至扼殺學生思維的做法。這種做法導致不少學生缺乏良好的思維品質,缺乏較強的思維能力特別是創(chuàng)新思維能力。思維課堂在教學理念與教學行為上,對教師提出了更高的要求。本文以紹興市柯橋區(qū)初中"思維課堂"教學策略的實踐為例,闡析以發(fā)展學生思維能力為宗旨的"思維課堂"系列教學策略的實踐、成效與結論。
【作者單位】： 浙江省紹興市柯橋區(qū)教師發(fā)展中心;浙江省紹興市魯迅中學;
【關鍵詞】： 初中 思維課堂 教學策略 成效與結論
【基金】：浙江省教育科學規(guī)劃辦2013年度研究課題《初中“思維課堂”教學策略的實踐與思考》(2013SC214g)成果
【分類號】：G632.4
【正文快照】： 思維是人腦對客觀現實概括的間接的反映。它反映的是客觀事物的本質及其規(guī)律性聯系。思維課堂是以突出發(fā)展學生思維能力為宗旨,以培養(yǎng)學生良好思維品質為主線,有針對性地改變目前無視甚至扼殺學生思維的課堂。初中“思維課堂”教學策略是構建基于初中學科教學的思維課堂而采取

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