發(fā)布時(shí)間：2017-08-15 22:24

  本文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系設(shè)計(jì)問題討論

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【摘要】：構(gòu)建基礎(chǔ)教育課程核心素養(yǎng)體系應(yīng)有方法論的自覺,從學(xué)科本質(zhì)的追問開始是合理的選擇,信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建亦是如此�；趯�(duì)核心素養(yǎng)和計(jì)算思維內(nèi)涵的理解,可以將核心素養(yǎng)刻畫為由學(xué)科思維層、問題解決層和雙基層構(gòu)成的"三層結(jié)構(gòu)",將計(jì)算思維劃分為對(duì)象與管理、設(shè)計(jì)與制作、合作與協(xié)作、系統(tǒng)與工程、規(guī)則與安全、倫理與道德等六組平行且互有關(guān)聯(lián)的思維類別。如此,以計(jì)算思維為橫向維度,以核心素養(yǎng)為縱向維度,便可形成一個(gè)6×3的信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)框架。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)江蘇省基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式協(xié)同創(chuàng)新中心;
【關(guān)鍵詞】： 信息技術(shù)課程 核心素養(yǎng) 計(jì)算思維 三層結(jié)構(gòu)
【分類號(hào)】：G633.67
【正文快照】： 一、核心素養(yǎng)體系設(shè)計(jì)中的方法自覺問題當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革正在圍繞核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建而不斷深入發(fā)展。一般意義上的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”,是自整個(gè)基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面共同抽象出的一般道理:(1)是從各個(gè)學(xué)科及基礎(chǔ)教育的各個(gè)方面抽象而來;(2)對(duì)各個(gè)學(xué)科有“上位”意義上的

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1 劉婭環(huán);;如何在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)新課程核心理念[J];吉林教育;2006年Z2期

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本文編號(hào)：680216