本文關(guān)鍵詞：高中生英語寫作焦慮調(diào)查研究

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【摘要】：在高考英語中,英語寫作在英語總成績中占有重要的分值。盡管在高考英語的題型上有所改革,但是英語寫作這一題型仍被保留,這證明了英語寫作的重要性。然而,在實際的英語教學(xué)中,英語寫作教學(xué)并不樂觀,英語寫作并未得到足夠的重視。在英語寫作的過程中,學(xué)生產(chǎn)生了焦慮。2003年教育部頒布的《普通高中英語課程標準(實驗)》對情感態(tài)度這一教學(xué)目標提出了要求,提倡關(guān)注學(xué)生情感,提高人文素養(yǎng)。焦慮作為影響英語學(xué)習的因素之一,對英語寫作有著重要的影響。因此,要對英語寫作焦慮給予更多的關(guān)注。在有關(guān)的英語寫作焦慮研究中,對比研究相對較少,特別是對高中的重點班和普通班英語寫作焦慮的對比。本文對內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生的英語寫作焦慮進行了調(diào)查,旨在為改善氋中英語寫作教學(xué)、降低學(xué)生英語寫作焦慮提供一些有益的建議。本研究以問卷調(diào)查和訪談為手段,作者以該校的高一和高二年級的400名學(xué)生為調(diào)查對象,其中200名學(xué)生來自高一、高二的重點班,200名學(xué)生來自高一、高二普通班。本研究探討的問題如下:(1)該校學(xué)生的英語寫作焦慮總體水平如何?(2)該校的重點班和普通班學(xué)生在英語寫作焦慮水平上有什么差異?(3)是什么原因?qū)е略撔W(xué)生存在英語寫作焦慮?研究結(jié)果顯示:(1)該校學(xué)生存在中等程度的英語寫作焦慮,其中,學(xué)生在身體焦慮上處于低水平,在認知焦慮和回避行為上處于中等水平。(2)該校的重點班和普通班的學(xué)生在總體英語寫作焦慮上都處于中等水平,普通班高于重點班,并且存在高顯著性差異。在身體焦慮上,該校重點班的學(xué)生處于低水平,普通班的學(xué)生處于中等水平。在認知焦慮和回避行為上,該校重點班和普通班的學(xué)生都處于中等水平,并且普通班高于重點班。無論在重點班還是普通班,回避行為程度最高。另外,在這三個因素上,重點班和普通班的學(xué)生存在著高顯著性差異。(3)導(dǎo)致該校學(xué)生存在英語寫作焦慮的主要原因是學(xué)生對英語寫作存在錯誤的認識,缺乏相應(yīng)的英語寫作知識和技巧。最后針對研究結(jié)果進行分析,提出降低學(xué)生英語寫作焦慮的建議。
【關(guān)鍵詞】：英語寫作焦慮 重點班 普通班
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-12
• Chapter I Introduction12-20
• 1. Background of the Study12-18
• 1.1 Role of Writing in English Learning12-13
• 1.2 The Evaluating Criteria of Writing in College EntranceExamination13-15
• 1.3 Requirements of English Curriculum Standards for Senior HighSchool15-18
• 2. Research Purpose and Significance18-19
• 2.1 Purpose of the Study18
• 2.2 Significance of the Study18-19
• 2.2.1 Theoretical Value of the Study18
• 2.2.2 Practical Value of the Study18-19
• 3. Structure of the Study19-20
• Chapter II Literature Review20-33
• 1. The Definitions of Key Terms20-23
• 1.1 The Definition of Foreign Language Anxiety20-21
• 1.2 The Definition of Foreign Language Writing Anxiety21-22
• 1.3 The Classification of Foreign Language Writing Anxiety22-23
• 2. Theoretical Foundations23-25
• 2.1 Krashen’s Affective Filter Hypothesis24-25
• 2.2 Humanism25
• 3. The Relevant Researches at Home and Abroad25-33
• 3.1 The Studies of English Writing Anxiety Abroad26-27
• 3.2 The Studies of English Writing Anxiety at Home27-33
• Chapter III Research Methodology33-38
• 1. Research Questions33
• 2. Research Subjects33-34
• 3. Instruments34-36
• 3.1 Questionnaire34-35
• 3.2 Interview35-36
• 4. Data Collection36-37
• 5. Data Analysis37-38
• Chapter IV Results and Discussion38-53
• 1. The Results of Questionnaire38-49
• 1.1 The Description of General English Writing Anxiety of Students in Affiliated Middle School to Inner Mongolia Normal University38-39
• 1.2 The Comparison on General English Writing Anxiety betweenKey Classes and Ordinary Classes39-41
• 1.3 The Comparison on Somatic Anxiety between Key Classesand Ordinary Classes41-44
• 1.4 The Comparison on Cognitive Anxiety between Key Classesand Ordinary Classes44-46
• 1.5 The Comparison on Avoidance Behavior between Key Classesand Ordinary Classes46-49
• 2. The Results of Interview49-53
• 2.1 The Answers from Students about the Interview Questions49-50
• 2.2 Discussion of Reasons50-53
• Chapter V Conclusion53-58
• 1. Major Findings53-54
• 2. Suggestions54-56
• 3. Limitations of the Study56
• 4. Suggestions for Future Study56-58
• References58-65
• Appendices65-69
• Appendix I65-68
• Appendix II68-69
• Acknowledgements69

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本文編號：679851