本文關(guān)鍵詞：本色語文視角下的閱讀教學文本解讀研究

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【摘要】：針對文本解讀中存在的種種問題,本論文以本色語文的基本理念為依據(jù),分析當前語文課堂中文本解讀問題的成因,并提出一系列有針對性的措施,希望為文本解讀回歸本色提供一定的參考與借鑒。本論文共分為三個部分。第一部分主要探討了本色語文與閱讀教學文本解讀,從本色語文的提出背景及具體內(nèi)涵出發(fā)進一步界定文本解讀在本色語文視角下的定義,然后從建構(gòu)主義、對話理論、全日制語文新課程標準等相關(guān)理論對本色語文視角下文本解讀的可行性進行分析。第二部分主要探討了文本解讀在本色語文視角下存在的主要問題及原因分析。主要從解讀內(nèi)容、解讀主體、解讀方法等三個方面分析了當前閱讀教學存在的主要問題。并依據(jù)以上幾個問題得出應試教育、師生關(guān)系、教師的課程理念是導致文本解讀存在問題的主要原因。第三部分依據(jù)文本解讀存在問題及原因探討了在本色語文視角下文本解讀的應對策略。主要從四個方面入手,首先建立多元評價標準,主要包括質(zhì)性評價與量化評價相結(jié)合、建立多元解讀標準、多給學生鼓勵性評價等。其次尊重學生的話語權(quán),主要從學情,學生的參與度,學生的情感體驗三方面分析。再次以文本為依托,從尊重文本,進行個性解讀、體會文本語言魅力、運用對比閱讀,體會文本的藝術(shù)魅力等幾個方面進行分析。最后從教學方法入手,強調(diào)運用讀寫結(jié)合的方式,并通過設(shè)疑激趣來讓學生快樂學習語文。
【關(guān)鍵詞】：本色 語文 閱讀教學 文本解讀
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.33
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 緒論8-13
• 一、 文獻綜述與研究緣起8-11
• 二、 本論文的創(chuàng)新點11
• 三、 研究意義11
• 四、 研究方法11-13
• 第一章 本色語文與閱讀教學文本解讀概述13-24
• 第一節(jié) “本色語文”提出的背景及內(nèi)涵13-17
• 一、 本色語文提出的背景13-15
• 二、 本色語文的內(nèi)涵15-17
• 第二節(jié) 本色語文視角下閱讀教學文本解讀的定義17-19
• 一、 文本解讀的定義17-18
• 二、 閱讀教學文本解讀的定義18
• 三、 本色語文視角下閱讀教學文本解讀的定義18-19
• 第三節(jié) 本色語文視角下閱讀教學文本解讀的特點19-22
• 一、 以語言文字為核心19-20
• 二、 注重四者對話20-21
• 三、 具有多元性21-22
• 第四節(jié) 本色語文視角下閱讀教學文本解讀的可行性分析22-24
• 一、 以對話理論為基礎(chǔ)22
• 二、 以建構(gòu)主義理論為依據(jù)22-23
• 三、 以葉圣陶教育思想為方法論23
• 四、 以新課標為方向指南23-24
• 第二章 當前閱讀教學文本解讀存在的問題及成因分析24-34
• 第一節(jié) 當前閱讀教學文本解讀存在的問題24-29
• 一、 解讀內(nèi)容的標準化、單一化24-25
• 二、 教師獨占話語權(quán)，學生參與少25-26
• 三、 解讀方法一味求新，華而不實26-29
• 第二節(jié) 當前閱讀教學文本解讀問題成因分析29-34
• 一、 評價方法受應試教育影響，功利化29
• 二、 教師課程理念陳舊，師生關(guān)系不平等29-31
• 三、 教學忽視學生特點，偏離教學要求31-34
• 第三章 本色語文視角下閱讀教學文本解讀的應對策略34-46
• 第一節(jié) 建立多元評價標準，尊重多元解讀34-36
• 一、 實行質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合的評價方式34
• 二、 設(shè)立多個解讀標準，追求多元化解讀34-35
• 三、 多給學生積極肯定的評價35-36
• 第二節(jié) 尊重學生的話語權(quán)，凸顯學生主體地位36-39
• 一、 從學情入手，切入教學內(nèi)容36-37
• 二、 增加發(fā)言機會，鼓勵學生參與37
• 三、 注重情感體驗，引起學生共鳴37-39
• 第三節(jié) 以文本為依托，體會文本藝術(shù)魅力39-42
• 一、 在尊重文本的基礎(chǔ)上，倡導個性解讀39
• 二、 立足文本，體會文本語言藝術(shù)39-41
• 三、 運用對比閱讀，感受文本的藝術(shù)魅力41-42
• 第四節(jié) 讀寫結(jié)合，，設(shè)疑激趣42-46
• 一、 “讀”字當頭，感受其聲42-43
• 二、 以讀促寫，讀寫結(jié)合43-44
• 三、 善于提問，設(shè)疑激趣44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-49
• 致謝49-50

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳克虎;;論教師文本解讀的自覺主導[J];教學與管理;2006年16期

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3 于海英;張君;滕妍;;課程實施中文本解讀效率的影響因素分析[J];遼寧教育研究;2008年03期

4 潘素文;;文本解讀應遵循的四個原則[J];文學教育(上);2009年02期

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7 趙徐洲;;文本解讀:不斷叩問“怎樣寫”[J];人民教育;2010年02期

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9 劉t

本文編號：658209