本文關(guān)鍵詞：北京市三十五中體育課選項(xiàng)分層走班制教學(xué)研究

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【摘要】：2016年北京體育中考增加足球、排球兩個(gè)選擇項(xiàng)目,這對(duì)初中體育教學(xué)提出了更高的要求。如何在日常體育教學(xué)中真正做到面向全體學(xué)生,如何使全體學(xué)生得到發(fā)展,如何在課堂教學(xué)中面對(duì)個(gè)體差異懸殊的學(xué)生群體,如何是教師的教學(xué)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí),如何使學(xué)生得到最適合自己的教育,這些現(xiàn)狀為我們的教育教學(xué)提出了新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)是擺在我們面前尖銳而不可回避的問(wèn)題。為探索解決這些問(wèn)題的途徑與方法,本文以北京市三十五中初中部的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),就選項(xiàng)分層教學(xué),進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)和深層次的理論探討。體育課選項(xiàng)分層教學(xué)是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好,對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行選項(xiàng),在選項(xiàng)教學(xué)班中依據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力上的差異實(shí)行分層教學(xué)。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、課堂觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法,并對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)理統(tǒng)計(jì)與分析,在分析了相關(guān)的分層教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,具體研究了北京市三十五中初中部選項(xiàng)分層教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀和策略,并做了相關(guān)的效果分析。
【關(guān)鍵詞】：初中體育 選項(xiàng)教學(xué) 分層教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：首都體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-7
• 1 前言7-17
• 1.1 選題依據(jù)7-8
• 1.1.1 符合中小學(xué)體育與健康課程改革的需求7
• 1.1.2 改革傳統(tǒng)體育教學(xué)的需要7-8
• 1.1.3 實(shí)施素質(zhì)教育的需要8
• 1.1.4 滿足中學(xué)生身體與心理同步進(jìn)步的需要8
• 1.2 研究的目的及意義8-9
• 1.2.1 研究目的8-9
• 1.2.2 研究意義9
• 1.3 文獻(xiàn)綜述9-17
• 1.3.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于分層教學(xué)與體育分層教學(xué)的研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.2 分層教學(xué)法的理論依據(jù)12-15
• 1.3.3 分層教學(xué)的涵義15-16
• 1.3.4 體育選項(xiàng)課分層教學(xué)的優(yōu)越性16-17
• 2 研究對(duì)象與研究方法17-20
• 2.1 研究對(duì)象17
• 2.2 研究方法17-20
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法17-18
• 2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法18
• 2.2.3 問(wèn)卷的效度和信度18-20
• 2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法20
• 3 研究結(jié)果與分析20-33
• 3.1 北京市三十五中選項(xiàng)分層開(kāi)展情況20
• 3.2 北京市三十五中選項(xiàng)分層走班制教學(xué)實(shí)施研究20-28
• 3.2.1 北京市三十五中分層走班教學(xué)動(dòng)態(tài)管理20-21
• 3.2.2 教師及課時(shí)安排21-22
• 3.2.3 選項(xiàng)分層教學(xué)的方式與具體辦法22
• 3.2.4 選課指導(dǎo)的情況22-23
• 3.2.5 分層策略及目標(biāo)23
• 3.2.6 分層教學(xué)目標(biāo)23-24
• 3.2.7 各層次教學(xué)方式24
• 3.2.8 學(xué)生體育與健康課成績(jī)?cè)u(píng)定與評(píng)價(jià)方法24-26
• 3.2.9 教學(xué)用具及場(chǎng)地使用方案26
• 3.2.10 選項(xiàng)分層走班制教學(xué)效果評(píng)價(jià)26-27
• 3.2.11 學(xué)生對(duì)選項(xiàng)分層走班制教學(xué)的反饋27-28
• 3.3 北京市三十五中選項(xiàng)分層走班制教學(xué)管理現(xiàn)狀28-30
• 3.3.1 北京市三十五中選項(xiàng)分層走班制體育課常規(guī)管理現(xiàn)狀28
• 3.3.2 教師管理28-29
• 3.3.3 選課管理29
• 3.3.4 日常管理29-30
• 3.3.5 保障措施30
• 3.3.6 班級(jí)管理30
• 3.4 北京市三十五體育課中選項(xiàng)分層教學(xué)存在的問(wèn)題30-33
• 3.4.1 選項(xiàng)課內(nèi)容設(shè)置存在的不足30-31
• 3.4.2 可增加對(duì)教師的選擇31
• 3.4.3 解決分層的標(biāo)準(zhǔn)和分層形式31
• 3.4.4 北京市三十五中選項(xiàng)分層走班制體育課教學(xué)問(wèn)題31-33
• 4 結(jié)論與建議33-35
• 4.1 結(jié)論33-34
• 4.1.1 選項(xiàng)分層走班制教學(xué)能夠提升以及維護(hù)學(xué)生保持濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣。33
• 4.1.2 選項(xiàng)分層走班制教學(xué)促使學(xué)生的技能水準(zhǔn)持續(xù)提升。33
• 4.1.3 選項(xiàng)分層走班制教學(xué)可以使教師開(kāi)展更有針對(duì)性的教學(xué)。33-34
• 4.2 建議34-35
• 4.2.1 選項(xiàng)分層教學(xué)要面向全體學(xué)生，，使全體學(xué)生受益。34
• 4.2.2 改進(jìn)和建立更為合理的評(píng)價(jià)體系與激勵(lì)機(jī)制。34
• 4.2.3 增強(qiáng)學(xué)生日常管理。34
• 4.2.4 如何解決選項(xiàng)人數(shù)集中問(wèn)題。34-35
• 參考文獻(xiàn)35-38
• 致謝38-39
• 附件一39-44
• 附件二44-49
• 附件三49-50
• 附件四50-51

【相似文獻(xiàn)】

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6 本報(bào)記者 吳騫　通訊員 馬新剛 陳剛;好風(fēng)憑借力 揚(yáng)帆再遠(yuǎn)航[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2011年

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