本文關(guān)鍵詞：基于人本主義理論的高中生物學(xué)材建設(shè)探索

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【摘要】：當(dāng)代教育越發(fā)重視學(xué)生的主體性。不論是素質(zhì)教育,終身教育還是新課程改革,最終目的都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)材的建設(shè)也應(yīng)以此為目的。學(xué)材應(yīng)該是為學(xué)生而設(shè)計(jì),方便其進(jìn)行自主學(xué)習(xí),使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。本研究選擇《基于人本主義理論的高中生物學(xué)材建設(shè)探索》這一課題,以人本主義理論為依據(jù),對高中生物學(xué)材建設(shè)進(jìn)行探索,旨在編制出集知識、能力、情感于一體的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料。本研究在方法上主要采用文獻(xiàn)分析法、訪談法及比較研究法。通過前期的理論研究,筆者嘗試編制《細(xì)胞中的元素與化合物》的學(xué)材,并進(jìn)行了應(yīng)用和評價(jià)。本論文共分為六個(gè)部分:第一部分緒論,概述了研究背景,并對研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析,表述了本研究的目的和意義,同時(shí)將研究方法、研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行介紹;第二部分關(guān)于教材使用情況的訪談;第三部分學(xué)材建設(shè)的理論研究,包括概念界定,人本主義理論的概述與評價(jià),理論視角下的高中學(xué)生心理和認(rèn)知的分析,以及對學(xué)材的應(yīng)備特點(diǎn)和功能的概述;第四部分學(xué)材建設(shè)的實(shí)踐研究,根據(jù)理論研究提出了學(xué)材編寫的理念和原則,然后對學(xué)情和內(nèi)容進(jìn)行了分析,并設(shè)置學(xué)材欄目,最后展示《細(xì)胞中的元素和化合物》的學(xué)材;第五部分簡述學(xué)材的應(yīng)用和評價(jià),并提出使用建議;第六部分筆者得出本研究的結(jié)論,并對研究前景進(jìn)行展望。本研究彌補(bǔ)了人本主義理論指導(dǎo)下的學(xué)材建設(shè)的不足,為學(xué)材領(lǐng)域的研究添磚加瓦。研究表明,筆者所設(shè)計(jì)的學(xué)材是適合學(xué)生使用的。學(xué)材突出了“以學(xué)生為本”這個(gè)理念,符合當(dāng)代教育改革的要求和學(xué)生發(fā)展需要,有助于改變教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)效率的提高,視野的拓寬,甚至是長期的發(fā)展都有著積極的影響。
【關(guān)鍵詞】：人本主義 高中生物 學(xué)材
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 一、緒論9-21
• （一）研究背景9-12
• 1.基于人本主義理論的學(xué)材建設(shè)是教育改革的需要9-10
• 2.教材觀由重“教”向重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變10-11
• 3.學(xué)材符合高中學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要11-12
• （二）研究現(xiàn)狀12-18
• 1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀12-15
• 2.國外研究的發(fā)展歷程和研究現(xiàn)狀15-17
• 3.研究現(xiàn)狀的分析歸納17-18
• （三）研究目的與意義18-19
• 1.研究目的18
• 2.研究意義18-19
• （四）研究方法19-20
• 1.文獻(xiàn)分析法19
• 2.訪談法19
• 3.比較研究法19-20
• （五）研究思路與創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 1.研究思路20
• 2.研究創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 二、關(guān)于教材使用情況的訪談21-23
• （一）訪談對象21
• （二）訪談內(nèi)容21
• （三）訪談結(jié)果21-23
• 1.教師的訪談結(jié)果21-22
• 2.學(xué)生的訪談結(jié)果22-23
• 三、學(xué)材建設(shè)的理論研究23-33
• （一）概念界定23-25
• 1.學(xué)材23
• 2.概念對比23-25
• （二）人本主義理論概述25-29
• 1.羅杰斯的教育觀25-26
• 2.布朗的融合教育26-27
• 3.人本主義人格觀27-28
• 4.我國古代的人本主義思想28
• 5.馬克思的人本主義思想28-29
• （三）人本主義理論的評價(jià)29-30
• （四）人本主義視角下對高中生心理和認(rèn)知的分析30-31
• 1.高中生心理分析30-31
• 2.高中生認(rèn)知分析31
• （五）人本主義視角下對學(xué)材應(yīng)備的特點(diǎn)和功能的概述31-33
• 1.學(xué)材應(yīng)備的特點(diǎn)31-32
• 2.學(xué)材應(yīng)備的功能32-33
• 四、學(xué)材建設(shè)的實(shí)踐研究33-53
• （一）學(xué)材編寫的理念33-34
• 1.以學(xué)生為本33
• 2.提高生物科學(xué)素養(yǎng)33
• 3.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)33-34
• 4.注重內(nèi)容綜合性34
• （二）學(xué)材編寫原則34-36
• 1.生命性的原則34
• 2.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則34
• 3.教育性與趣味性相統(tǒng)一的原則34-35
• 4.基礎(chǔ)性與發(fā)展性相統(tǒng)一的原則35
• 5.獨(dú)立性與互動性相統(tǒng)一的原則35-36
• 6.普適性與選擇性相統(tǒng)一的原則36
• （三）學(xué)情分析36
• （四）內(nèi)容分析36-37
• 1.內(nèi)容的選取36-37
• 2.內(nèi)容的組織方式37
• （五）欄目設(shè)置37-39
• （六）學(xué)材設(shè)計(jì)示例——《細(xì)胞中的元素和化合物》39-53
• 五、學(xué)材《細(xì)胞中的元素和化合物》的應(yīng)用、評價(jià)與使用建議53-55
• （一）應(yīng)用53
• （二）評價(jià)53-55
• （三）使用建議55
• 六、結(jié)論與展望55-57
• （一）結(jié)論55-56
• （二）展望56-57
• 注釋57-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-66
• 1.教材的使用情況訪談提綱（教師版）62-63
• 2.教材的使用情況訪談提綱（學(xué)生版）63-64
• 3.學(xué)材訪談提綱（教師版）64-65
• 4.學(xué)材訪談提綱（學(xué)生版）65-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：640416