本文關(guān)鍵詞：我國NAEQ與PISA之比較研究與啟示

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【摘要】：知識經(jīng)濟時代,隨著世界各國間教育交流和競爭的加強以及對教育產(chǎn)出評估的關(guān)注,不少國家都開展國內(nèi)和國際的基礎(chǔ)教育質(zhì)量測評。本文通過比較本國的國家教育質(zhì)量評估項目(NAEQ)和國際學(xué)生評估項目(PISA)在項目創(chuàng)立、項目實施、項目結(jié)果報告與反饋的異同,得出PISA對我國NAEQ的啟示,分別是樹立促進學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展的價值取向、建立測評結(jié)果報告的公開反饋機制、建立對教育問題的快速反應(yīng)機制以及逐步采用現(xiàn)代化的計算機測試方式,以期引起我國大規(guī)模教育測評與評價的反思。
【作者單位】： 廣東省教育研究院基礎(chǔ)教育研究室;
【關(guān)鍵詞】： NAEQ PISA 比較 機制 公開
【基金】：國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組研究項目“研提OECD組織PISA測試項目經(jīng)驗啟示”的研究成果之一
【分類號】：G632.474
【正文快照】： 知識經(jīng)濟時代,世界各國都希望本國基礎(chǔ)教育能切實增強學(xué)生的知識與技能,以提升國際競爭力,故特別重視教育質(zhì)量,教育質(zhì)量成為國際關(guān)注的熱點。通過開展大規(guī)模的外部統(tǒng)一學(xué)業(yè)測試,是了解基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要途徑。目前,許多國家都從國內(nèi)和國際兩個視野同時評估本國的基礎(chǔ)教育質(zhì)量

【參考文獻】

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本文編號：632959