本文關(guān)鍵詞：新課程背景下英語校本課程開發(fā)狀況的個(gè)案研究

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【摘要】：為不斷改革和深化基礎(chǔ)教育,促進(jìn)國家的教育發(fā)展,我國教育部在2001年頒布并實(shí)施了《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》與《全日制普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,重新規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段英語課程的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了英語校本課程開發(fā)的重要性。英語校本課程(School-based Curriculum Development)是由各個(gè)學(xué)校在國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況自行制定的課程類型。英語校本課程開發(fā)的主要任務(wù)和根本目的是豐富英語教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。目前,我國國內(nèi)很多學(xué)校均開設(shè)了英語校本課程,類型多樣,各具特色。筆者基于對英語校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的興趣,將其設(shè)定為畢業(yè)論文主題,前期通過文獻(xiàn)法掌握相關(guān)研究現(xiàn)狀,奠定研究的理論基礎(chǔ)。而后耗時(shí)一年多,采用觀察法和訪談法對長春市D高中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研,獲取了豐富、真實(shí)的第一手資料。在此基礎(chǔ)上,經(jīng)過認(rèn)真構(gòu)思,形成此文。文章共分為五個(gè)章節(jié),具體內(nèi)容如下:第一章闡述了本研究的研究背景、研究意義、研究目的及研究問題,綜述國內(nèi)外相關(guān)研究,介紹本研究的具體方法與研究思路。第二章介紹了英語校本課程開發(fā)的含義,認(rèn)為英語校本課程開發(fā)不僅能夠完善學(xué)校課程體系,對促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,提升教師專業(yè)水平也有重要作用。英語校本課程開發(fā)應(yīng)堅(jiān)持興趣性、主體性、全面性、可持續(xù)性的基本原則。第三章立足于對D高中的調(diào)查研究,從課程目標(biāo)設(shè)置、教材開發(fā)、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課程評價(jià)五個(gè)方面描述了D高中英語校本課程開發(fā)現(xiàn)狀。第四章通過觀察、訪談分析了制約英語校本課程開發(fā)的主要因素,包括升學(xué)壓力過重、課程資源匱乏、學(xué)校管理機(jī)制不健全、教師能力與精力有限、評價(jià)機(jī)制不完善五個(gè)方面。第五章探討了新課程背景下校本課程開發(fā)的保障機(jī)制,認(rèn)為應(yīng)從創(chuàng)新學(xué)校教育管理體制、建立健全評價(jià)機(jī)制、轉(zhuǎn)變教師角色、實(shí)現(xiàn)英語校本課程特色化四個(gè)方面做出努力。
【關(guān)鍵詞】：校本課程 高中英語 課程開發(fā) 教育管理
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 第1章 引言11-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 新課程改革理念的呼喚11
• 1.1.2 教師專業(yè)化發(fā)展的要求11
• 1.1.3 學(xué)生個(gè)性化成長的需要11-12
• 1.2 研究意義12
• 1.3 研究目的與問題12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究問題12-13
• 1.4 文獻(xiàn)綜述13-14
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀13
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀13-14
• 1.5 研究思路與方法14-17
• 1.5.1 研究思路14-15
• 1.5.2 研究方法15-17
• 第2章 英語校本課程開發(fā)概述17-23
• 2.1 英語校本課程開發(fā)的含義17-19
• 2.1.1 校本課程的概念界定17-18
• 2.1.2 校本課程開發(fā)的涵義18
• 2.1.3 英語校本課程開發(fā)的含義18-19
• 2.2 英語校本課程開發(fā)的基本原則19-21
• 2.2.1 興趣性原則19-20
• 2.2.2 主體性原則20
• 2.2.3 全面性原則20-21
• 2.2.4 可持續(xù)性原則21
• 2.3 英語校本課程開發(fā)的意義21-23
• 2.3.1 完善學(xué)校課程體系22
• 2.3.2 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展22
• 2.3.3 提升教師專業(yè)化水平22-23
• 第3章 長春市D高中英語校本課程開發(fā)現(xiàn)狀研究23-35
• 3.1 長春市D高中簡介23-24
• 3.2 課程目標(biāo)：學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)共進(jìn)24-27
• 3.2.1 探索特色化英語校本課程24-25
• 3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣25-26
• 3.2.3 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化26-27
• 3.2.4 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展27
• 3.3 教材開發(fā)：師生共同參與27-30
• 3.4 課程設(shè)置：綜合課程與活動(dòng)課程相得益彰30-31
• 3.5 課堂教學(xué)：發(fā)揮學(xué)生主體性31-33
• 3.6 課程評價(jià)：重視學(xué)習(xí)過程33-35
• 第4章 制約英語校本課程開發(fā)的因素分析35-40
• 4.1 升學(xué)壓力過重35-36
• 4.2 課程資源匱乏36-37
• 4.3 學(xué)校管理機(jī)制不健全37
• 4.4 教師能力與精力有限37-38
• 4.5 評價(jià)機(jī)制不完善38-40
• 第5章 新課程背景下校本課程的保障機(jī)制40-45
• 5.1 創(chuàng)新學(xué)校教育管理體制40-41
• 5.2 建立健全評價(jià)機(jī)制41-42
• 5.3 轉(zhuǎn)變教師角色42-43
• 5.4 實(shí)現(xiàn)英語校本課程特色化43-45
• 參考文獻(xiàn)45-49
• 導(dǎo)師與作者簡介49-50
• 致謝50

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：620491