本文關鍵詞：生活化理念下的高中生物學材建設探索

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【摘要】：當今教育領域,生活化理念越來越受各方關注。在教育教學中充分體現(xiàn)生活化理念符合新課改的理念,順應高中生物課標的要求,更是學生發(fā)展的需要。高中生物學材作為生活化理念的載體,它能將高中生物課程內(nèi)容與學生生活有機結合,為高中學生提供一種貼近生活實際的學習材料,滿足學生的發(fā)展需要。因此,筆者選擇生活化理念下的高中生物學材建設探索作為研究課題。本文采用文獻法對相關資料進行分析歸納,提出生活化理念下的高中生物學材的理論依據(jù)以及建設原則。通過案例分析法,以《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》為例,進行學材編制,將生活化理念下的高中生物學材的理論落實到實踐。通過訪談法,對本論文中設計的學材進行簡單評估。本文共分為七個部分。第一部分為引言,主要包括問題的提出、研究方法以及研究意義三個部分。第二部分為研究綜述。該部分介紹了生活化理念和學材的研究現(xiàn)狀,以及兩者的交叉結合情況。第三部分為生活化理念下的高中生物學材建設的理論基礎。該部分對生活化理念和學材進行了概念界定,又從人本主義學習理論、建構主義學習理論、陶行知的生活教育理論、STS教育理論四個方面對本研究進行了理論基礎的論證。第四部分為生活化理念下的高中生物學材建設原則。該部分從六個方面論述了生活化理念下高中生物學材建設的一般原則。第五部分為生活化理念下的高中生物學材建設案例。該部分以《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》為例,首先對本節(jié)學材的設計進行分析,然后給出本節(jié)課完整的學材,使學材真正落到實處。第六部分為《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》學材的評價及建議。通過對一線教師以及高中學生的訪談,對學材進行簡單的評價,并提出可行性建議。第七部分為結語,包括研究的結論、創(chuàng)新點以及研究中存在的不足和后續(xù)展望。通過以上研究,筆者得出結論:生活化理念為高中生物學材建設提供了新的思路,它有利于提高學生學習生物的興趣,有利于學生生活能力的提升,值得進一步研究。
【關鍵詞】：生活化理念 高中生物 學材
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1.引言9-13
• 1.1 問題的提出9-11
• 1.1.1 新課程改革的理念9-10
• 1.1.2 課程標準的要求10
• 1.1.3 學生發(fā)展的需要10-11
• 1.2 研究方法11-12
• 1.2.1 文獻法11-12
• 1.2.2 案例分析法12
• 1.2.3 訪談法12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 實踐意義12-13
• 2 研究綜述13-18
• 2.1 生活化理念的研究現(xiàn)狀13-15
• 2.2 學材的研究現(xiàn)狀15-18
• 2.3 總結18
• 3 生活化理念下的高中生物學材建設的理論基礎18-22
• 3.1 概念界定18-20
• 3.1.1 生活化理念18-19
• 3.1.2 學材19-20
• 3.2 理論基礎20-22
• 3.2.1 人本主義學習理論20
• 3.2.2 建構主義學習理論20-21
• 3.2.3 陶行知的生活教育理論21-22
• 3.2.4 STS教育理論22
• 4 生活化理念下的高中生物學材建設原則22-26
• 4.1 主體性原則22-23
• 4.2 生活化原則23
• 4.3 科學性原則23-24
• 4.4 基礎性與先進性原則24
• 4.5 科普性原則24-25
• 4.6 差異性原則25-26
• 5 生活化理念下的高中生物學材建設案例——以《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》為例26-45
• 5.1 學材設計分析26-31
• 5.1.1 學情分析26-27
• 5.1.2 學習目標分析27
• 5.1.3 內(nèi)容分析27-28
• 5.1.4 重點分析28
• 5.1.5 學材欄目分析28-31
• 5.2 學材設計案例——《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》31-45
• 6《生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能》學材的評價及建議45-46
• 7 結語46-47
• 7.1 結論46
• 7.2 創(chuàng)新點46
• 7.3 研究的不足及展望46-47
• 注釋47-49
• 參考文獻49-51
• 附錄51-53
• 致謝53

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：618762