本文關(guān)鍵詞：科學(xué)課程效能與科學(xué)教材修訂——基于SEKI課程效能模型的視角

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【摘要】：本文分析了美國(guó)課程專家詹姆斯·比恩(James A.Beane)提出的SKEI課程效能模型,并基于該模型的方法視角探討了科學(xué)課程的三種效能特質(zhì)與落實(shí)科學(xué)課程效能的科學(xué)教材修訂思路,以期為我國(guó)當(dāng)前科學(xué)教材修訂工作提供理論支持和思路參照。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程效能 社會(huì)統(tǒng)整效能 知識(shí)統(tǒng)整效能 經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)整效能
【基金】：浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“統(tǒng)整屬性視野下科學(xué)教材的課程效能研究”(課題編號(hào):SCG118)研究成果
【分類號(hào)】：G633.98
【正文快照】： 隨著基礎(chǔ)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的頒布,我國(guó)教育實(shí)踐領(lǐng)域掀起了新一輪教材修訂的熱潮。此次教材修訂的一個(gè)顯著動(dòng)向,乃是對(duì)教材的“課程效能”的反思,即評(píng)判教材是否具有或在多大程度上具有一門課程的課程效能,這已成為新一輪教材修訂中判斷教材質(zhì)量、實(shí)施修訂工作的重要出發(fā)，

本文編號(hào)：618690