本文關(guān)鍵詞：基于高中生物學教材中實驗創(chuàng)改的組織策略與案例應用

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【摘要】：在教學中科學改造適宜的教學資源提高實驗效果,而不是簡單輸出與補充知識。在具體情境下創(chuàng)新調(diào)整、加工探索的實踐過程主要有試誤比對、差距填補、類比遷移的組織策略,能較好改進教材實驗并激發(fā)學生探索的興趣和培養(yǎng)高階創(chuàng)新思維能力。
【作者單位】： 江蘇省江陰長涇中學;
【關(guān)鍵詞】： 實驗改進 組織策略 案例
【分類號】：G633.91
【正文快照】： 實驗教學是深入了解生物學科知識的有效方法手段,能增強感性認知,領(lǐng)悟科學研究方法,習得相關(guān)實驗設(shè)計思想與基本操作技能。因諸多客觀因素的限制,教師普遍照搬教材講解,學生照本操作且更多是對已學知識結(jié)果的驗證,失去實驗探索過程中“意外”發(fā)現(xiàn)的樂趣。再者依據(jù)教材的實驗操

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本文編號：549652