本文關(guān)鍵詞：基于層面理論的高中生體育學力結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)特征研究

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【摘要】：本研究引入體育學力概念用于評價和體現(xiàn)高中生通過一系列體育教育后獲得的一種綜合能力。因為這種綜合性的評價方式更適合當代青年的成長和發(fā)展。然而有關(guān)體育學力本身的理論和研究成果并不多,所以體育學力概念的適用性還有待考證。因此,本研究借助了另一種理論與實踐相結(jié)合的研究策略—層面理論與方法來探索高中生體育學力結(jié)構(gòu)。首先我們通過文獻資料的調(diào)查結(jié)合層面理論的映射語句技術(shù)初步構(gòu)建高中生體育學力結(jié)構(gòu),并用層面理論獨有的數(shù)據(jù)分析技術(shù)——最小空間分析來驗證此結(jié)構(gòu)的合理性。在此基礎,根據(jù)設計好的高中生體育學力映射結(jié)構(gòu)編制出高中生體育學力調(diào)查問卷,通過問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法得出高中生的體育學力特征,并得出了以下結(jié)論：(1)高中生體育學力包含兩個層面,分別是不同類型層面和能力要素層面。不同類型層面有四個元素,它們是體育健身、體育娛樂、體育學習和體育觀賞。能力要素層面有三個元素,它們是知識技能、情感態(tài)度以及行為。兩個層面在四維空間輸出中有比較理想的擬合度。(2)高中生體育學力的整體水平還偏弱,我們在調(diào)查時采用的是四分值的選項,最優(yōu)是4,最差是1。結(jié)果顯示,高中生整體的體育學力水平在2.57(均值)左右,并不是特別理想。(3)在性別變量上,高中生體育學力還是呈現(xiàn)出比較明顯的差異,男生明顯要優(yōu)于女生,這種優(yōu)勢不論是在總體還是在各元素上都是存在的。(4)在年級變量上,高三學生的體育娛樂能力要明顯優(yōu)于高一和高二的學生,而高一和高二的學生沒有太大差別。行為元素上,高三和高二的學生要明顯優(yōu)于高一的學生。除此之外,三個年級在其他體育學力元素上沒有明顯差異。(5)周課時變量上,不同的周課時對高中生體育學力沒有造成太大差異,只有在體育健身能力上,周課時4和周課時3的學生表現(xiàn)出明顯差異,且周課時為3的學生要優(yōu)于周課時為4的學生。(6)學校性質(zhì)變量上,重高學生不論在體育學力總體還是在各個元素上,都有明顯優(yōu)于普高和職高的學生,而普高和職高之間沒有顯著的差別。
【關(guān)鍵詞】：高中生 體育學習 層面理論 最小空間分析
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.96
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1. 前言10-12
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的與意義10-12
• 1.2.1 研究目的10
• 1.2.2 研究意義10-12
• 2. 文獻綜述12-21
• 2.1 有關(guān)于層面理論的研究回顧12-16
• 2.1.1 層面理論的產(chǎn)生與發(fā)展12
• 2.1.2 層面理論的原理12-15
• 2.1.3 層面理論的引進與應用15-16
• 2.2 國內(nèi)外關(guān)于學力的研究回顧16-19
• 2.2.1 國外關(guān)于學力的研究回顧16-18
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于學力的研究回顧18-19
• 2.3 有關(guān)體育學力的研究回顧19-21
• 3. 研究內(nèi)容和理論假設21-23
• 3.1 基于層面理論的高中生體育學力結(jié)構(gòu)假設21-23
• 4. 研究對象與方法23-25
• 4.1 研究對象23
• 4.2 研究方法23-25
• 5. 研究過程25-28
• 5.1 階段一：項目的編制和初測25-26
• 5.1.1 依據(jù)高中生體育學力映射語句編制問卷項目25
• 5.1.2 高中生體育學力問卷的初次發(fā)放25-26
• 5.1.3 研究工具26
• 5.2 階段二：高中生體育學力問卷的正式發(fā)放26-28
• 6. 結(jié)果與分析28-48
• 6.1 高中生體育學力結(jié)構(gòu)的初次驗證28-31
• 6.1.1 高中生體育學力問卷初測的項目分析28-29
• 6.1.3 高中生體育學力初測問卷的最小空間分析29-31
• 6.2 高中生體育學力結(jié)構(gòu)的二次驗證31-35
• 6.2.1 高中生體育學力正式問卷的項目分析31-32
• 6.2.2 高中生體育學力正式問卷的最小空間分析32-34
• 6.2.3 高中生體育學力正式問卷的信度和效度分析34-35
• 6.3 高中生體育學力特征分析35-48
• 6.3.1 高中生體育學力總體特征分析35-36
• 6.3.2 不同性別高中生體育學力特征分析36-37
• 6.3.3 不同年級的高中生體育學力特征分析37-40
• 6.3.4 不同周課時的高中生體育學力特征分析40-44
• 6.3.5 不同性質(zhì)學校的高中生體育學力特征分析44-48
• 7. 研究討論48-52
• 7.1 高中生體育學力結(jié)構(gòu)特征48
• 7.2 高中生體育學力特點48-52
• 7.2.1 高中生體育學力總體特點48-49
• 7.2.2 不同性別的高中生體育學力特點49-50
• 7.2.3 不同年級高中生體育學力特點50
• 7.2.4 不同周課次的高中生體育學力特點50-51
• 7.2.5 不同性質(zhì)學校的高中生體育學力特點51-52
• 8. 結(jié)論與建議52-54
• 8.1 結(jié)論52
• 8.2 建議52-54
• 9、本研究的不足54-55
• 主要參考文獻55-57
• 附錄57-60
• 附錄1 高中生體育學力調(diào)查表(初測)57-59
• 附錄2 高中生體育學力調(diào)查表(正式施測問卷)59-60

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本文編號：543124