本文關(guān)鍵詞：為提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)而教——群文閱讀教什么初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】："群文閱讀教什么"為群文閱讀教學(xué)確定了起點和終點。為彌補語文教學(xué)在閱讀領(lǐng)域的不足,實現(xiàn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升這一重要目標,群文閱讀確定了四大核心目標:通過閱讀多文本,積累閱讀經(jīng)驗,豐富閱讀種類,提升閱讀興趣;通過自主閱讀實踐訓(xùn)練,統(tǒng)整語文規(guī)律,建構(gòu)閱讀圖式;通過閱讀策略和方法的教學(xué),養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)獨立閱讀能力;通過激活個體經(jīng)驗,開展多元對話和集體合作,實現(xiàn)思維訓(xùn)練。這四大目標的確定為群文閱讀議題的生成、教學(xué)目標的確定提供了指引,有助于教師目標清晰地開展群文閱讀教學(xué)。
【作者單位】： 重慶樹人教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 群文閱讀 語文教學(xué) 閱讀教學(xué) 閱讀素養(yǎng)
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度規(guī)劃課題“中小學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成教育實踐研究”(編號:FHB110014) 中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會課題“中學(xué)語文課程群文閱讀理論與實踐研究”(編號:20140701006) 重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題“中小學(xué)語文課程群文閱讀實踐與研究”(編號:2012-GX-030)
【分類號】：G633.33
【正文快照】： 隨著群文閱讀研究和實踐的不斷深化,越來越多的語文教師開始嘗試這種新的教學(xué)方式。但細致分析可以發(fā)現(xiàn),很多嘗試還是僅僅停留在互不關(guān)涉的單節(jié)課堂實施的階段,以至于出現(xiàn)了群文閱讀課與語文課、群文閱讀課之間、群文閱讀課與其他課程之間缺乏有效銜接的情況。如果我們對群文

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本文編號：454145