本文關(guān)鍵詞：廣東省英語高考語法填空題對高中英語教學(xué)反撥作用的實(shí)證研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本論文主要研究廣東省高考英語語法填空題的反撥作用。其主要目的是探究廣東省高中英語教師和學(xué)生對于自2007年廣東英語高考改革以來用以替代單選題的語法填空題的態(tài)度如何,以及語法填空題對廣東省高中英語的教與學(xué)在材料,內(nèi)容和方法層面上產(chǎn)生了什么樣的反撥作用。本研究以Alderson和Wall提出的反撥假設(shè)和Bailey提出的基礎(chǔ)反撥作用模型為理論基礎(chǔ),采用了定量和定性結(jié)合的研究方法,分別運(yùn)用問卷調(diào)查和訪談收集定量和定性數(shù)據(jù)。兩種受試參與了本研究:教師受試包括參與問卷調(diào)查的151位來自于廣東省不同城市的高中老師,其中15位有多年高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師參與了采訪。學(xué)生受試包括參與問卷調(diào)查的來自于廣東省廣州市一所市重點(diǎn)高中的110名高二學(xué)生和107名高三學(xué)生,其中12名高三學(xué)生參與了采訪。為了探究自替代單選題以來語法填空題對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的具體改變,湖北省武漢市一所市重點(diǎn)高中的106名高二學(xué)生和100名高三學(xué)生參與了對單選題的反撥作用問卷調(diào)查,作為與廣東學(xué)生的對照。研究結(jié)果表明:(1)教師和學(xué)生對語法填空題均持積極和歡迎態(tài)度,此題型給師生既帶來壓力又帶來動(dòng)力和積極反思。對老師而言,動(dòng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壓力且大多數(shù)老師認(rèn)為此題型可以促進(jìn)他們反思和提高教學(xué);而對于學(xué)生而言,壓力略大于動(dòng)力,因?yàn)楦呖紝λ麄兊奈磥碛兄薮蟮臎Q定作用;(2)語法填空題對廣東高中英語教學(xué)同時(shí)產(chǎn)生積極和消極的反撥作用。一方面,此題型在內(nèi)容和方法上都對教師和已經(jīng)進(jìn)入高考系統(tǒng)復(fù)習(xí)尤其是經(jīng)過了語法填空專項(xiàng)訓(xùn)練的高三學(xué)生產(chǎn)生了積極地反撥作用,使他們在教與學(xué)的過程中更多的關(guān)注篇章銜接和連貫以及在篇章中分析和應(yīng)用語法,從而有效提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力;另一方面,語法填空題同時(shí)也產(chǎn)生消極的反撥作用,主要體現(xiàn)在學(xué)生和老師對應(yīng)試材料和應(yīng)試技巧的使用。但總體來說,語法填空題對廣東高中英語教與學(xué)產(chǎn)生的積極反撥作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于消極反撥作用,對于培養(yǎng)學(xué)生在語境中分析和應(yīng)用語法的能力起到積極作用。根據(jù)以上研究結(jié)果,作者對教育管理人員以及高中教師和學(xué)生提出部分建議,期望進(jìn)一步提高語法填空題對高中英語教學(xué)的積極反撥作用。
【關(guān)鍵詞】：廣東英語高考 語法填空題 反撥作用
【學(xué)位授予單位】：廣東外語外貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS4-5
• ABSTRACT5-7
• 摘要7-11
• LIST OF ABBREVIATIONS11-13
• CHAPTER ONE GENERAL INTRODUCTION13-16
• 1.1 Background of the research13-14
• 1.2 Significance of the research14-15
• 1.3 Structure of the thesis15-16
• CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW16-30
• 2.1 Definitions of washback16-17
• 2.2 Classifications of washback17-20
• 2.2.1 Positive and negative washback18-19
• 2.2.2 Overt and covert washback19
• 2.2.3 Intended and unintended washback19-20
• 2.3 Theoretical framework20-23
• 2.3.1 Alderson and Wall's Washback Hypothesis20-22
• 2.3.2 A basic model of washback22-23
• 2.4 Empirical studies at home and abroad23-30
• 2.4.1 Empirical studies abroad23-26
• 2.4.2 Empirical studies at home26-30
• CHAPTER THREE METHODOLOGY30-35
• 3.1 Research purpose and research questions30
• 3.2 Participants30-32
• 3.2.1 Teacher participants31
• 3.2.2 Student participants31-32
• 3.3 Instruments32-35
• 3.3.1 Questionnaire32-34
• 3.3.2 Interview34-35
• CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION35-66
• 4.1 Results of the questionnaires35-51
• 4.1.1 Teachers’ questionnaire35-42
• 4.1.2 Students’ questionnaires42-51
• 4.2 Results of the interviews51-66
• 4.2.1 Results of the teachers’ interview51-59
• 4.2.2 Results of the students’ interview59-66
• CHAPTER FIVE CONCLUSION66-72
• 5.1 Major findings66-69
• 5.2 Implications69-71
• 5.3 Limitations and suggestions71-72
• REFERENCES72-75
• APPENDICES75-82
• Appendix A75-77
• Appendix B77-79
• Appendix C79-81
• Appendix D81-82
• Appendix E82

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  本文關(guān)鍵詞：廣東省英語高考語法填空題對高中英語教學(xué)反撥作用的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：436426