歷史學習能力是歷史學科能力之一,是高中歷史教學的重要內容。高考是對高中階段學習成果的一次大檢閱,因此對教學導向有著至關重要的引領作用。近年來新出現(xiàn)的開放性試題堪稱高考新課標全國卷的一大亮點,尤為重視對歷史學習能力的考查。之前學界關于開放性試題的研究大部分只是具體關注對試題本身的分析,少有對試題背后所考查的歷史學習能力進行探討。本文對2011年至2017年的開放性試題進行研究和分析,在現(xiàn)有研究基礎上,通過深入一線課堂教學、發(fā)放問卷、實地閱卷、教師訪談等方式了解福州市部分高中生基于開放性試題下歷史學習能力的現(xiàn)狀,并以此為依據(jù),分析學生在作答開放性試題過程中暴露出的歷史學習能力中的不足,最后探討在其影響下中學歷史教學應當采取的措施。研究高考題的真正價值在于引導教師分析教學中存在的不足,希望能以此提高教學質量。

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、選題原因和研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法
    四、本文的創(chuàng)新
第一章 歷史開放性試題概述
    第一節(jié) “歷史開放性試題”的概念界定
    第二節(jié) 歷史開放性試題的演進
        一、歷史開放性試題的出現(xiàn)(1999-2001)
        二、歷史開放性試題的確立及變化(2011-2017)
    第三節(jié) 歷史開放性試題的特點
        一、命題載體的多樣化
        二、試題設問的靈活性強
        三、答題要點多角度
        四、評價方法采用SOLO評價法
第二章 歷史學習能力及其在開放性試題中的體現(xiàn)
    第一節(jié) 歷史學習能力的內涵
        一、歷史學習能力的概念
        二、高考指導性文件中的歷史學習能力要求
    第二節(jié) 開放性試題中歷史學習能力的體現(xiàn)
        一、創(chuàng)新圖文材料載體,考查歷史閱讀理解能力
        二、材料多樣化,考查判斷、比較、歸納歷史問題的能力
        三、體現(xiàn)質疑精神與多角度的分析評析,考查歷史批判能力
        四、獨立提出觀點并論證歷史問題,考查歷史創(chuàng)造性思維能力
第三章 基于開放性試題中學生歷史學習能力培養(yǎng)的調查
    第一節(jié) 調查的內容及結果分析
        一、調查目的
        二、研究對象
        三、調查方法
        四、問卷分析結果
    第二節(jié) 開放性試題中學生答題存在的問題
        一、審題不清,無法解讀材料信息
        二、訓練不精,欠缺答題規(guī)范
        三、基礎不牢,遺漏答題要點
        四、思路不廣,忽略答題邏輯
第四章 開放性試題中學生歷史學習能力培養(yǎng)存在的問題及建議
    第一節(jié) 開放性試題中學生歷史學習能力培養(yǎng)存在的問題
        一、高中生歷史學習能力存在的問題
        二、教師在培養(yǎng)歷史學習能力方面存在的問題
    第二節(jié) 開放性試題中學生歷史學習能力培養(yǎng)的建議
        一、看與教相結合,培養(yǎng)學生的歷史閱讀能力
        二、聽與教相結合,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
        三、問與教相結合,培養(yǎng)學生獨立思考的能力
        四、寫與教相結合,培養(yǎng)學生的寫作能力
第五章 結論
附錄
參考文獻
致謝
個人簡歷



本文編號：4016628