發(fā)布時間：2021-08-31 22:22

　　學習興趣,作為影響高中生數(shù)學學習活動的重要因素之一,在理論和實踐中受到了越來越多關(guān)注。而當前國內(nèi)對數(shù)學學習興趣研究還停留在簡單描述和經(jīng)驗分析上。本研究選取上海某市重點高中部分高一、高二學生為研究對象,在了解學生數(shù)學學習興趣水平的基礎(chǔ)上,以與學生日常數(shù)學學習息息相關(guān)的數(shù)學題作為切入點,調(diào)查研究學生對不同情境數(shù)學題的興趣傾向,并結(jié)合訪談對不同興趣傾向背后的原因進行探究。本文的主要研究結(jié)論如下:1.與無情境數(shù)學題相比,大部分學生對情境數(shù)學題更感興趣;對游戲情境題感興趣的學生比例高于對打靶情境題感興趣的比例,但不如有無情境題對比時的差距明顯。2.不同年級組和高低成績組的學生在兩組情境數(shù)學題的興趣傾向上都不存在顯著差異;男生更多選擇對游戲情境題感興趣,女生較多選擇對打靶情境題感興趣;高低興趣組在兩組情境數(shù)學題的興趣傾向上存在顯著差異,低興趣組更多的選擇對情境問題和游戲情境感興趣。3.問題情境離個體生活經(jīng)驗遠近,考試因素、問題情境的文本長短、個體的學習觀,都與個體的情境興趣傾向密切相關(guān)。 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

興趣的分類框架

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圖 3.1 研究思路流程圖本文以調(diào)查法為主要研究方法，分為問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。本文以上海某市重點高中的部分高一、高二學生和 4 名數(shù)學教師為研究對象，在現(xiàn)有的研究成果和文獻搜集整理的基礎(chǔ)上，編制了含有不同情境數(shù)學題的調(diào)查問卷（見附錄 1，下稱問卷 1），以此調(diào)查學生對于不同情境數(shù)學題的興趣傾向，即對數(shù)學題的情境興趣。選取并完善高中生數(shù)學學習興趣問卷（見附錄 2，下稱問卷 2），以此了解學生原有的數(shù)學學習的個體興趣，并為高低興趣組的區(qū)分提供依據(jù)。在對問卷數(shù)據(jù)收集與整理分析的基礎(chǔ)上，為了探究不同興趣傾向背后更為細致的原因，以便深入展開討論研究問題，本研究選取了若干典型學生個案，進行正式訪談。為了獲取更為豐富翔實的信息，形成更為清晰的認識，彌補正式訪談對象的數(shù)量限制，本研究借助班級微信群等手段對一些學生進行了非正式的訪談，

【參考文獻】：
期刊論文
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[4]PISA射影下數(shù)學試題的問題情境比較研究[J]. 陳坤,唐小為.  曲靖師范學院學報. 2016(06)
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博士論文
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碩士論文
[1]中學生數(shù)學學習興趣的調(diào)查與研究[D]. 宋津.貴州師范大學 2017
[2]高中生數(shù)學學習興趣的研究[D]. 趙亞龍.華中師范大學 2015
[3]學生對于不同類型數(shù)學試題的信念現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 諸方淳.華東師范大學 2015
[4]高中生數(shù)學學習興趣的調(diào)查與研究[D]. 簡書峰.河南大學 2011
[5]情境性數(shù)學問題解決過程中的性別差異研究[D]. 馬瑋.華東師范大學 2011
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[7]中學生數(shù)學興趣培養(yǎng)策略研究[D]. 葉詩欽.福建師范大學 2008
[8]小學生英語學習興趣的結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 唐英.西南大學 2008
[9]興趣：一個不容忽視和懈怠的主題[D]. 李運花.華東師范大學 2008
[10]關(guān)于中學生數(shù)學學習興趣的研究[D]. 黃慧.華中師范大學 2004



本文編號：3375727