發(fā)布時(shí)間：2021-08-22 05:48

　　田徑運(yùn)動(dòng)包含的項(xiàng)目眾多,涵蓋人的走、跑、跳、投等基本的運(yùn)動(dòng)形式,對(duì)于人的身體形態(tài)和身體素質(zhì)全面發(fā)展起著促進(jìn)作用。但田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作結(jié)構(gòu)與練習(xí)形式的單一性和重復(fù)性,使其阻礙了田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開(kāi)展。田徑趣味性教學(xué)法已經(jīng)在很多小學(xué)開(kāi)展,并在小學(xué)階段形成了系統(tǒng)的田徑課教學(xué),解決了田徑課在小學(xué)中遇到的難題,但目前并沒(méi)有適合高中階段學(xué)生的趣味田徑項(xiàng)目。本研究旨在討論高中階段開(kāi)展田徑課趣味性教學(xué)的可行性,選取了山東省單縣第一中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)教學(xué)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,以山東省單縣第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法對(duì)研究對(duì)象和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析,得出如下結(jié)論:1、田徑趣味性教學(xué)法是針對(duì)不同對(duì)象的身心特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的具有趣味性的田徑活動(dòng)形式的總稱,其主要手段采用走、跑、跳、投等基本的練習(xí)手段,培養(yǎng)和提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的能力和興趣的方法。2、田徑趣味性教學(xué)在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)水平方面,能夠起到與傳統(tǒng)教學(xué)相同的教學(xué)效果。在50米跑、立定跳遠(yuǎn)、男生引體向上和女生仰臥起坐四項(xiàng)身體素質(zhì)方面提升明顯。3、田徑趣味性教學(xué)法對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生體育課的喜歡程度、課堂氛圍、學(xué)生彼此之間的關(guān)系、師... 

【文章來(lái)源】：北京體育大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值
        1.1.2 促進(jìn)田徑課程的可持續(xù)發(fā)展
        1.1.3 青少年體質(zhì)健康問(wèn)題突出
        1.1.4 豐富學(xué)校體育教學(xué),加快體育教學(xué)改革
        1.1.5 符合高中生身心特點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)
        1.1.6 田徑趣味性教學(xué)在高中推廣的意義
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 趣味性教學(xué)方法的理論研究
        2.2.2 趣味性教學(xué)教學(xué)方法在中學(xué)階段應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
        2.2.3 田徑趣味教學(xué)方法在高校應(yīng)用的現(xiàn)狀研究
    2.3 國(guó)外田徑趣味性教學(xué)的研究
3 研究對(duì)象和研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 訪問(wèn)調(diào)查法
        3.2.4 數(shù)理分析法
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)研究法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 高中田徑課趣味田徑的教學(xué)理論分析
        4.1.1 田徑趣味性教學(xué)法的概念探討
        4.1.2 田徑趣味性教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        4.1.3 田徑趣味性教學(xué)的基本特征
        4.1.4 田徑趣味性教學(xué)的創(chuàng)編原則、方法
    4.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前學(xué)生測(cè)試結(jié)果的比較分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體形態(tài)的比較分析
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前學(xué)生身體素質(zhì)的比較分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后學(xué)生測(cè)試結(jié)果分析
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組實(shí)驗(yàn)后學(xué)生身體素質(zhì)比較分析
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的縱向比較
        4.3.3 對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)的縱向比較
    4.4 學(xué)生主觀態(tài)度的調(diào)查
        4.4.1 學(xué)生對(duì)體育課的基本態(tài)度
        4.4.2 學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知
        4.4.3 學(xué)生對(duì)對(duì)自我的認(rèn)知
        4.4.4 學(xué)生對(duì)課堂氛圍的評(píng)價(jià)
        4.4.5 學(xué)生課外鍛煉習(xí)慣的比較
    4.5 教學(xué)之后的反思
        4.5.1 田徑課趣味性教學(xué)應(yīng)注重技能教學(xué)和心理體現(xiàn)相結(jié)合
        4.5.2 田徑趣味性教學(xué)應(yīng)注意男女生差異
        4.5.3 規(guī)范比賽秩序和課堂組織形式
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄
個(gè)人簡(jiǎn)歷



本文編號(hào)：3357131