互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的便捷性以及普遍性使得移動設(shè)備有了快速發(fā)展,教育微信公眾平臺作為互聯(lián)網(wǎng)在線教育發(fā)展的衍生物,與移動設(shè)備結(jié)合起來能提高學(xué)生課前、課堂及課后的學(xué)習(xí)效率,在利用碎片時間學(xué)習(xí)的同時讓學(xué)生愛上地理。但因自身發(fā)展不足及家長擔(dān)心孩子不能正確運(yùn)用移動設(shè)備等問題使得教育微信公眾平臺在高中應(yīng)用中受到阻礙。革新課程制作技術(shù)、優(yōu)化互動環(huán)節(jié)以及使課程貼近高考內(nèi)容等措施將提高教育微信公眾平臺的質(zhì)量,并且可以很好地在高中學(xué)習(xí)中得以應(yīng)用。本文采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法,利用編制的問卷基于微信公眾號在高中地理教學(xué)應(yīng)用對延吉市某中學(xué)高一年級進(jìn)行了調(diào)查,然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)對其進(jìn)行可行性分析,并選取一個班進(jìn)行實(shí)踐,根據(jù)實(shí)施現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,從而提出想對應(yīng)的策略,提出相關(guān)建議。調(diào)查結(jié)果表明微信公眾號應(yīng)用于高中地理教學(xué)存在的問題:（1）宣傳力度不足,家長、學(xué)生對微信公眾號認(rèn)知不足（2）功能結(jié)構(gòu)具有明顯缺陷性,有待完善運(yùn)作機(jī)制（3）內(nèi)容單一,未能滿足學(xué)生需求本文針對以上問題,提出以下策略:（1）提升教師信息化技術(shù),構(gòu)建完善的微信公眾號（2）優(yōu)化信息內(nèi)容設(shè)計(jì),提升學(xué)生閱讀體驗(yàn),體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)（3）加強(qiáng)互動性,搭建... 

【文章來源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１微信公眾號訂閱號功能??

圖３．４學(xué)生使用微信情況??對問卷進(jìn)行了效度檢測之后對其數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，如圖３．?３和圖３．?４所示??我們發(fā)現(xiàn)在對其抽樣調(diào)查的２４０名高中生中有將近９７％的學(xué)生都有自己可以支配??使用的手機(jī)，為微信公眾號應(yīng)用于高中地理教學(xué)提供了前提，而且９５％的學(xué)生都??會在手機(jī)上使用微信，證明了微信這種集社交、娛樂、文化于一體的ＡＰＰ己經(jīng)被??高中生普遍使用，也就是說在未來為微信公眾號在高中地理教學(xué)的應(yīng)用奠定了基??礎(chǔ)。針對其余少部分不使用微信的學(xué)生，分析其原因，不難發(fā)現(xiàn)，并不是因?yàn)闆]??有資源而無法獲取內(nèi)容信息，是因?yàn)榧议L的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)只能從書本中??來，認(rèn)為手機(jī)只會影響孩子的正常學(xué)習(xí)，分散其注意力，所以拒絕他們使用。當(dāng)??今社會已經(jīng)是“互聯(lián)網(wǎng)＋?”的時代，家長、教師以及學(xué)生的觀念都應(yīng)該與時俱進(jìn)，??運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)習(xí)變得更簡單，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。??２）對微信公眾號（網(wǎng)絡(luò)）教學(xué)的認(rèn)知??１１??

圖３．６學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)情況??如圖３．?５所示，學(xué)生對于微信公眾號還是有一定認(rèn)知的，說明微信公眾號的??普及性己經(jīng)很高了，但仍然有大約１３％的人對其了解不夠，無法很好的使用微信??公眾號進(jìn)行網(wǎng)上瀏覽，獲取有用的知識內(nèi)容，通過對學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)和生活??分析，學(xué)生對微信公眾號了解不夠以及不能很好地將其應(yīng)用在日常生活中，不是??微信公眾號操作很復(fù)雜，而是平常生活中對其關(guān)注不夠，只要教師在應(yīng)用的過程??中稍加引導(dǎo)，微信公眾號對于高中地理教學(xué)是有一定幫助的。同時從圖３．?６中可??以看出大家對于使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)的頻率存在很大的差異性，其中大部??分學(xué)生還是偏重課本和課堂的學(xué)習(xí)，只有１２．?２１％的學(xué)生會經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行??輔助學(xué)習(xí)。??（２）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常遇到的問題??１２??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺析信息化環(huán)境下高中地理教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)問題[J]. 彭學(xué)敏.  高考. 2017(36)
[2]Atmospheric acceleration and Earth-expansion deceleration of the Earth rotation[J]. Wenbin Shen,Sung-Ho Na.  Geodesy and Geodynamics. 2017(06)
[3]論信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 程麗.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(10)
[4]高中地理信息化教學(xué)探索[J]. 殷汝軍,王麗群.  中國教育技術(shù)裝備. 2017(17)
[5]教育微信公眾平臺在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 徐向科,郭志永,趙栩.  學(xué)周刊. 2017(16)
[6]高中地理教師課堂教學(xué)技能與信息化應(yīng)用的結(jié)合[J]. 張琦中.  新課程(下). 2017(04)
[7]微信公眾平臺在心內(nèi)科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王立艷,崔巖,胡建,賈培培,史少婷.  中華護(hù)理教育. 2017(04)
[8]信息化技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊永法.  中華少年. 2017(06)
[9]WebQuest在高中地理信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J]. 趙希寧,高超.  地理教學(xué). 2017(04)
[10]微信公眾平臺支持下的適時教學(xué)——以“數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用”課程為例[J]. 嚴(yán)大虎,陳露遙,費(fèi)瑞偉.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(01)

碩士論文
[1]廣西高中地理教師TPACK現(xiàn)狀與對策研究[D]. 凌麗媛.廣西師范大學(xué) 2017
[2]教學(xué)交互軟件在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 葉雅文.華中師范大學(xué) 2017
[3]微信公眾平臺在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 劉丹樺.華中師范大學(xué) 2017
[4]微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 戴永祥.南京師范大學(xué) 2017
[5]拉薩市高中地理翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 楊英.西藏大學(xué) 2017
[6]基于微信公眾平臺教學(xué)學(xué)習(xí)的研究與應(yīng)用[D]. 楊敏.山東大學(xué) 2017
[7]基于微信公眾平臺的小學(xué)低年級科學(xué)微課教學(xué)可行性研究[D]. 金君.上海師范大學(xué) 2017
[8]高中地理微課設(shè)計(jì)開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用研究[D]. 安曉麗.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[9]新媒體輔助高中地理教學(xué)研究[D]. 梁潔.重慶師范大學(xué) 2016
[10]基于激勵機(jī)制的微信公眾平臺教學(xué)模式研究[D]. 劉野.遼寧師范大學(xué) 2016



本文編號：3336121