高考是我國(guó)各級(jí)各類地理考試中規(guī)模最大的一次考試,具有良好的選拔和評(píng)價(jià)功能,同時(shí)對(duì)地理教學(xué)發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用。我國(guó)新一輪課程改革于1999年全面啟動(dòng),高考作為課程評(píng)價(jià)的重要途徑之一,也必須進(jìn)行改革,使之與新課改的基本要求和基本理念相符合,從而促進(jìn)新課改的全面有效實(shí)施,高考改革理論也會(huì)更加豐富。由此可見,加強(qiáng)對(duì)地理高考試題的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文以2011～2015年山東高考地理試題人文地理部分（以下簡(jiǎn)稱高考地理試題）為研究對(duì)象,以教育測(cè)量理論、教育評(píng)價(jià)理論、多元智能理論和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),采用文獻(xiàn)分析法、統(tǒng)計(jì)分析法、文本研究法、比較研究法等研究方法,側(cè)重對(duì)五套高考地理試題的特點(diǎn)進(jìn)行分析研究,歸納出其在內(nèi)容上具有緊扣課標(biāo),突出主干;注重能力立意和不同學(xué)科的交叉融合;突出體驗(yàn)性,培養(yǎng)實(shí)踐人才;創(chuàng)設(shè)時(shí)代情境,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等特點(diǎn),然后把五套試題大致分為圖表類、組合類、比較綜合類、探究類和開放類五個(gè)類別分析了試題的形式特點(diǎn)。同時(shí)在分析過(guò)程中五套試題也暴露出了一些不足,如試題在體現(xiàn)地理學(xué)科的“地理性”上存在不足;試題創(chuàng)新程度不夠;沒有體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色。據(jù)此預(yù)測(cè)概括了山東省自主命制的高考地理... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：48 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

011~2015年人文地理試題分值比重統(tǒng)計(jì);

23圖 3.1 2011~2015 年人文地理試題分值比重統(tǒng)計(jì)通過(guò)表 3.3 以及圖 3.1 統(tǒng)計(jì)可知，人文地理試題在五套高考地理試題中所占比重不是很穩(wěn)定。2011 年人文地理試題分值為 28 分，占地理試題總分值的 28.5%；2012 與 2013 年人文地理試題分值較之 2011 年有所下降，皆為 20 分，占試題總分值的 20.4%；2014 年人

圖 3.2 區(qū)域景觀示意圖地呈現(xiàn)了本區(qū)域的地貌類型，減輕觀圖像直觀判斷出各區(qū)域所適合的類圖表試題在 2012 年出現(xiàn) 3 次，20地理試題的圖表系統(tǒng)中占有最大比要是以某一區(qū)域?yàn)檩d體，綜合考查查學(xué)生對(duì)人文地理部分中區(qū)域地理會(huì)明確給出，試題表面上看起來(lái)難統(tǒng)計(jì)圖表類試題在 2011、2012 年各，試題出現(xiàn)頻數(shù)呈略微下降趨勢(shì)，卷第 1 題考查的是我國(guó)部分省區(qū)的人統(tǒng)計(jì)圖”。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3335520