語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入,閱讀是語言輸入最重要的途徑之一。在高中英語教學(xué)中,英語閱讀占據(jù)著舉足輕重的地位。它是吸收和獲取語言信息的最重要的手段,有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,為語言輸出做準(zhǔn)備。閱讀與詞匯的關(guān)系密不可分,作為詞匯附帶習(xí)得的重要方式之一,已經(jīng)引起了越來越多的學(xué)者的關(guān)注。通過閱讀的方式習(xí)得詞匯,已經(jīng)成為了教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要組成部分。但是閱讀方式的不同對(duì)詞匯附帶習(xí)得產(chǎn)生了不同的效果,閱讀方式的選擇就顯得尤為重要。基于圖式理論、關(guān)聯(lián)理論和情感過濾假說,克拉申提出了窄式閱讀。即學(xué)習(xí)者通過在一段時(shí)間內(nèi)集中閱讀同一主題,同一風(fēng)格,同一體裁,或同一作家的多部作品,利用目標(biāo)詞匯、語法、跨文化背景知識(shí)等的反復(fù)重現(xiàn),來加深對(duì)這個(gè)主題或體裁的文章的了解、提高閱讀水平、促進(jìn)語言習(xí)得的方法。那么,如何通過窄式閱讀習(xí)得詞匯,并在不同的語境下靈活應(yīng)用?筆者將窄式閱讀應(yīng)用于高中英語課外閱讀中,探索窄式閱讀對(duì)詞匯附帶習(xí)得產(chǎn)生的影響。主要討論以下問題:（1）當(dāng)前高中英語課外閱讀中詞匯學(xué)附帶習(xí)得現(xiàn)狀是什么?（2）窄式閱讀對(duì)英語接受性詞匯附帶習(xí)得和保持的影響如何?（3）窄式閱讀對(duì)英語產(chǎn)出性詞匯附帶習(xí)得和保持的影響如何?本研... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract in English
Abstract in Chinese
1. Introduction
    1.1 Background of research
    1.2 Purpose and significance of research
    1.3 Structure of thesis
2. Literature Review
    2.1 Narrow reading
        2.1.1 Definition of narrow reading
        2.1.2 Features of narrow reading
        2.1.3 Advantages of narrow reading
    2.2 Incidental voacbulary acquisition (IVA)
        2.2.1 Definition of IVA
        2.2.2 Factors affecting IVA
    2.3 Researches on narrow reading and IVA abroad and at home
        2.3.1 Researches on narrow reading and IVA abroad
        2.3.2 Researches on narrow reading and IVA at home
3. Theoretical Basis
    3.1 Schema theory
    3.2 Relevance theory
    3.3 Affective filter hypothesis
4. Research Methodology
    4.1 Research questions
    4.2 Research subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 Vocabulary test
    4.4 Research procedures
        4.4.1 Reading material
        4.4.2 Before theexperiment
        4.4.3 Implementation of the experiment
        4.4.4 Requirements for students and guidance to students
        4.4.5 Data collection
5. Results and Discussion
    5.1 Results and analysis on the questionnaire
        5.1.1 Results and analysis on the situation of English extracurricular reading
        5.1.2 Results and analysis on students' IVA in English extracurricular reading
    5.2 Results and analysis on the pre-test
    5.3 Results and analysis on the receptive IVA test
        5.3.1 Results and analysis on the receptive vocabulary acquisition test
        5.3.2 Results and analysis on the receptive vocabulary retention test
    5.4 Results and analysis on the productive IVA test
        5.4.1 Results and analysis on the productive vocabulary acquisition test
        5.4.2 Results and analysis on the productive vocabulary retention test
6. Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
Bibliography
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements
Publications


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國內(nèi)外第二語言詞匯習(xí)得研究綜述[J]. 孫曉明.  語言教學(xué)與研究. 2007(04)

碩士論文
[1]窄式閱讀對(duì)中國高中學(xué)生英語詞匯附帶習(xí)得和記憶的影響研究[D]. 江晨露.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[2]閱讀強(qiáng)化與窄式閱讀對(duì)提高非英語專業(yè)學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的比較研究[D]. 王永基.西北師范大學(xué) 2016
[3]窄式閱讀對(duì)高中英語閱讀詞匯習(xí)得的影響[D]. 朱紅.四川外國語大學(xué) 2015
[4]基于窄式閱讀理論的詞匯附帶習(xí)得在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 周玉玲.中南大學(xué) 2011
[5]話題熟悉度對(duì)中國英語專業(yè)大學(xué)生通過閱讀附帶習(xí)得詞匯的影響[D]. 張俊敏.重慶大學(xué) 2007
[6]主題熟悉度對(duì)閱讀中二語詞匯附帶習(xí)得的影響[D]. 戴佳.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3257428