在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的背景下,微課發(fā)展為越來越重要的學(xué)習(xí)方式,作為一種學(xué)習(xí)資源,體現(xiàn)了時代性和技術(shù)性。教師可以在課堂上借助微課完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生可以在課后利用微課預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或突破重難點。隨著微課的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)上各類微課層出不窮,而微課的質(zhì)量又參差不齊,在微課的研究應(yīng)用范圍越來越廣泛時,微課作為一種課程資源,開展微課的設(shè)計方法研究十分必要。本研究從ARCS模型出發(fā),基于當(dāng)前高中地理微課開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀,通過文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、案例分析法等研究方法,掌握當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)狀和對微課的看法,教師對微課設(shè)計和應(yīng)用的看法,教師關(guān)注學(xué)生動機(jī)的情況,并在此基礎(chǔ)上分析和總結(jié)當(dāng)前地理微課設(shè)計和應(yīng)用的問題和對策,提出基于ARCS動機(jī)模型的微課設(shè)計。分析ARCS動機(jī)模型中注意、相關(guān)、自信、滿意四個要素的設(shè)計策略和設(shè)計過程,并從五類微課類型中選取課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類和知識理解類三類進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和分析,為教師設(shè)計微課提供參照。本研究引入基于ARCS動機(jī)模型進(jìn)行地理微課設(shè)計案例并在課堂上實施,通過與教師、學(xué)生的課后訪談,得出微課設(shè)計的優(yōu)點和不足,利用案例分析法為基于ARCS動機(jī)模型的教學(xué)設(shè)計的有效教學(xué)提供... 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

第一屆微課大賽獲獎總數(shù)與地理學(xué)科獲獎數(shù)

地理科目的微課獲獎數(shù)在比賽中并不理想，數(shù)量相對較少，筆通過觀看獲獎的地理微課和其他科目一等獎微課，總結(jié)了地理科目微課發(fā)展不想的原因和獲獎的經(jīng)驗。??地理微課內(nèi)容的選擇多以必修…為主，以教材上的一個小知識點為例進(jìn)行解，多采用直接切入知識點的教法，講述教學(xué)目標(biāo)需要的所有知識點。筆者經(jīng)看微課作品發(fā)現(xiàn)地理科目獲獎作品占總體比例很少，這樣的結(jié)果的出現(xiàn)有很多因，比如地理科目涉及的年級不多，只有初中和高中六年，相比語文、數(shù)學(xué)、語來說，年級跨度不大。但地理獲獎作品不多更應(yīng)該從地理微課作品本身去分析通過分析獲獎作品改進(jìn)微課設(shè)計。??在第一屆大賽中獲獎的地理微課的優(yōu)點是，知識點講解全面清晰，邏輯思清楚，大多數(shù)作品都能很好的傳授知識與技能，指導(dǎo)學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)習(xí)方法。這些作品相比其他科目的一等獎相比，存在明顯的不足之處。??比如在獲獎作品《鋒面系統(tǒng)與天氣》中，作者運用了比較直觀的圖示講解鋒面的概念、類型及天氣，微課涵蓋了冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒三種類型，內(nèi)容富而全面。但與別的科目獲獎作品相比，還有一定的差距，作者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)

展示：冷鋒和暖鋒天氣剖面圖（不標(biāo)示冷鋒和暖鋒），引導(dǎo)學(xué)生觀察判斷兩??幅天氣剖面圖分別表示的是冷鋒還是暖鋒。??提問：請同學(xué)們思考冷鋒和暖鋒的區(qū)別可以從哪些方面考慮？根據(jù)剖面圖，??找出冷鋒和暖鋒的不同點。??提問：剖面圖中，兩幅圖箭頭方向不一樣，箭頭相對的是冷鋒還是暖鋒？鋒??面坡度較大的是冷鋒還是暖鋒？冷鋒的降水是在鋒前還是鋒后？??展示：通過表格，展示總結(jié)的規(guī)律；講解冷鋒和暖鋒的判斷方法。??畫圖：請同學(xué)們暫停視頻，分別畫出冷鋒和暖鋒的符號和降水區(qū)。??提示：降水都分布在冷氣團(tuán)一側(cè)；??展示：展示示意圖，冷暖鋒過境前后，氣溫和氣壓變化示意圖。請同學(xué)判斷??冷鋒和暖鋒。判斷之后再次強(qiáng)調(diào)冷鋒過境是氣溫降低、氣壓升高，而暖鋒過境是??氣溫升高，氣壓降低。??課后練習(xí)：總結(jié)之后，出示鋒面氣旋的等壓面分布圖，表明冷鋒和暖鋒的位??置，提問學(xué)生降水區(qū)的分布。鋒面氣旋等壓線圖題的設(shè)置，體現(xiàn)了鋒面氣旋承ｈ??啟下的地位。??部分微課圖片展示：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3251786