逆反心理一般產(chǎn)生于青少年時(shí)期。就學(xué)生群體而言,逆反心理早則見于初中階段,晚則持續(xù)到大學(xué)階段。但不可否認(rèn)的是,高中階段是學(xué)生逆反心理爆發(fā)最為集中、特點(diǎn)最為鮮明、形式最為激烈的一個(gè)主要階段。在高中思想政治課教學(xué)中,學(xué)生的逆反心理又與一般意義上的逆反心理有著明顯區(qū)別,并隨著時(shí)代條件和社會環(huán)境的變化,高中生對學(xué)習(xí)思想政治課的逆反心理也已呈現(xiàn)出新的形式和特點(diǎn)。高中生對學(xué)習(xí)思想政治課產(chǎn)生逆反心理的主要原因分為內(nèi)外兩方面,即心理發(fā)育過程中青春期叛逆情緒和社會環(huán)境的誘導(dǎo)發(fā)展,其中社會環(huán)境主要探討的是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于高中生的影響。在新的時(shí)代條件下,對高中生學(xué)習(xí)思想政治課的逆反心理問題及其疏導(dǎo)對策進(jìn)行探索。首先,對逆反心理以及思想政治教育逆反心理的含義進(jìn)行界定和區(qū)分,簡要概括高中生學(xué)習(xí)思想政治課逆反心理的四個(gè)特征及其帶來的消極影響。其次,通過問卷調(diào)查方式,主要調(diào)查高中生對于思想政治課的情感態(tài)度以及受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下的情感變化,從中概括出高中生學(xué)習(xí)思想政治課逆反心理的幾種表現(xiàn)形式,并深入剖析造成這種狀況的各方面原因。最后,通過總結(jié)學(xué)生逆反心理的發(fā)展規(guī)律和深入探索當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給逆反心理帶來的新變化,提出相對應(yīng)的疏導(dǎo)... 

【文章來源】：湖南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景與研究意義
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國外研究綜述
    1.3 研究思路及方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 重難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 網(wǎng)絡(luò)文化視閾下高中生學(xué)習(xí)思想政治課逆反心理概述
    2.1 網(wǎng)絡(luò)文化及思想政治教育逆反心理的內(nèi)涵
        2.1.1 網(wǎng)絡(luò)文化的涵義
        2.1.2 逆反心理的涵義
        2.1.3 思想政治教育逆反心理的涵義
    2.2 高中生逆反心理主要特征
        2.2.1 反向性特征
        2.2.2 主觀性特征
        2.2.3 盲目性特征
        2.2.4 頑固性特征
    2.3 高中生逆反心理對學(xué)習(xí)思想政治課的消極影響
        2.3.1 對高中生身心發(fā)展的影響
        2.3.2 對思想政治課教學(xué)的影響
第3章 高中生學(xué)習(xí)思想政治課的逆反心理表現(xiàn)及成因
    3.1 調(diào)查問卷說明
        3.1.1 問卷的設(shè)計(jì)思路及回收情況
        3.1.2 問卷的調(diào)查數(shù)據(jù)及結(jié)果分析
    3.2 高中生學(xué)習(xí)思想政治課的逆反心理具體表現(xiàn)
        3.2.1 對思想政治教育課程不感興趣
        3.2.2 對思想政治教育者感到不信任
        3.2.3 對課上弘揚(yáng)的主流文化不理解
        3.2.4 對網(wǎng)絡(luò)文化和網(wǎng)絡(luò)達(dá)人的追捧
    3.3 高中生對學(xué)習(xí)思想政治課產(chǎn)生逆反心理的主要原因
        3.3.1 主觀原因
        3.3.2 客觀原因
第4章 網(wǎng)絡(luò)文化視閾下疏導(dǎo)高中生思想政治課逆反心理的具體對策
    4.1 防患于未然避免逆反心理成型
        4.1.1 變堵為疏合理滿足高中生的好奇心
        4.1.2 變禁為引逐步弱化高中生的對抗心
    4.2 提高吸引力減輕逆反心理程度
        4.2.1 創(chuàng)新思想政治課堂的教學(xué)方式
        4.2.2 做好社會焦點(diǎn)問題的客觀解讀
        4.2.3 提高思想政治課程的教師能力
    4.3 弘揚(yáng)正能量消弭逆反心理影響
        4.3.1 搶占網(wǎng)絡(luò)文化主陣地弘揚(yáng)積極向上的主旋律
        4.3.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理的力度減少消極網(wǎng)絡(luò)文化影響
        4.3.3 提高校園網(wǎng)站吸引力開展網(wǎng)上思政教育活動
        4.3.4 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)的交流空間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)雙重教育
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄 網(wǎng)絡(luò)與高中生思想政治課逆反心理調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]正確對待孩子的逆反心理[J]. 汪春.  青春期健康. 2018(08)
[2]學(xué)生思想政治教育中的逆反心理及其疏導(dǎo)[J]. 黃啟偉.  長江叢刊. 2018(02)
[3]高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理研究[J]. 秘濤,王智力.  經(jīng)營管理者. 2017(19)
[4]淺析當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中逆反心理的化解方法[J]. 白銀華.  長江叢刊. 2017(05)
[5]淺析大學(xué)生在思想政治教育理論課中的逆反心理[J]. 胡曉青,陳海燕.  科教文匯(上旬刊). 2017(02)
[6]中學(xué)生對思想政治課的逆反心理探析[J]. 范一鳴,張普竣.  北方文學(xué). 2017(03)
[7]高中生接受思想政治教育中逆反心理的策略研究[J]. 周海媚.  中學(xué)時(shí)代. 2014(20)
[8]中國網(wǎng)絡(luò)文化20年研究綜述[J]. 唐亞陽,劉宇.  湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(05)
[9]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想政治教育評估體系綜述[J]. 趙翔.  現(xiàn)代交際. 2014(03)
[10]高中思想政治教育中逆反心理新探[J]. 張虹.  中學(xué)時(shí)代. 2012(12)

博士論文
[1]網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育研究[D]. 李丹丹.遼寧大學(xué) 2016
[2]網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生倫理道德影響的研究[D]. 萬峰.上海師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]高中思想政治課教學(xué)中學(xué)生逆反心理問題研究[D]. 劉曉燕.河南大學(xué) 2016
[2]高中生思想政治教育中逆反心理及疏導(dǎo)對策研究[D]. 劉佳.遼寧師范大學(xué) 2014
[3]思想政治教育視野下大學(xué)生逆反心理探析[D]. 張琪.中國海洋大學(xué) 2011



本文編號：3251928