親社會行為主要指人們在日常生活中表現(xiàn)出來的助人、合作、分享、友善等行為,是人與人交往過程中維護(hù)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)。初中階段是人生成長的十字路口,初中階段見證著一個人從少年到青年的生命進(jìn)階,這段時間并不很長,卻可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)。探討這個階段學(xué)生的親社會行為發(fā)展現(xiàn)狀以及影響因素,有利于提升初中生的親社會行為,促進(jìn)身心健康發(fā)展和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。班級環(huán)境作為一個學(xué)生日常學(xué)習(xí)與人際交往的主要場所,對學(xué)生起著較大的影響,不同類型的班級環(huán)境對學(xué)生的親社會行為有顯著的影響。而樂觀人格是對未來事物發(fā)展的一種普通的積極預(yù)期,一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)。探討班級環(huán)境、樂觀人格、親社會行為三者之間的相互關(guān)系,據(jù)此提出有針對性的教育實踐意義,以便促進(jìn)中學(xué)生良好的社會行為,促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展具有重要價值。本研究采用問卷調(diào)查法,通過選取湘潭市三所中學(xué),總共920名初中生作為被試,運用Scheier和Carver編制的生活取向測量修訂版（LOT-R）、江光榮的《我的班級》調(diào)查問卷、寇彧改編的親社會行為量表對初中生實施調(diào)查了解這三個變量的具體特征,研究初中生班級環(huán)境、樂觀人格、親社會行為三者之間的關(guān)系。研究得... 

【文章來源】：湖南科技大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 班級環(huán)境
        1.1.1 班級環(huán)境概念
        1.1.2 班級環(huán)境測量
        1.1.3 班級環(huán)境的相關(guān)研究
    1.2 樂觀人格
        1.2.1 樂觀人格概念
        1.2.2 樂觀人格測量
        1.2.3 樂觀人格的相關(guān)研究
    1.3 親社會行為
        1.3.1 親社會行為經(jīng)典理論
        1.3.2 親社會行為概念
        1.3.3 親社會行為類型
        1.3.4 親社會行為測量
        1.3.5 親社會行為的相關(guān)研究
    1.4 親社會行為、樂觀人格與班級環(huán)境的關(guān)系研究
        1.4.1 班級環(huán)境與親社會行為之間的關(guān)系
        1.4.2 班級環(huán)境與樂觀人格之間的關(guān)系
        1.4.3 樂觀人格與親社會行為之間的關(guān)系
    1.5 問題提出
第2章 研究設(shè)計
    2.1 研究目的
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究意義
        2.3.1 理論意義
        2.3.2 實踐意義
    2.4 研究對象
    2.5 研究工具
        2.5.1 班級環(huán)境量表
        2.5.2 生活取向量表修訂版(LOT-R)
        2.5.3 親社會行為傾向量表
    2.6 數(shù)據(jù)的收集與分析
第3章 結(jié)果分析
    3.1 初中生班級環(huán)境的特點
        3.1.1 初中生班級環(huán)境的總體狀況
        3.1.2 初中生班級環(huán)境在人口學(xué)變量上的差異
    3.2 初中生樂觀人格的特點
        3.2.1 初中生樂觀人格的總體狀況
        3.2.2 初中生樂觀人格在人口學(xué)變量上的差異
    3.3 初中生親社會行為傾向的特點
        3.3.1 初中生親社會行為的總體特點
        3.3.2 初中生親社會行為傾向在人口學(xué)變量上的差異
    3.4 初中生班級環(huán)境、親社會行為以及樂觀人格的相關(guān)分析
    3.5 初中生班級環(huán)境、親社會行為與樂觀人格的回歸分析
        3.5.1 初中生班級環(huán)境對樂觀人格的回歸分析
        3.5.2 初中生樂觀人格對親社會行為的回歸分析
        3.5.3 初中生班級環(huán)境對親社會行為的回歸分析
        3.5.4 初中生樂觀人格在班級環(huán)境與親社會行為之間的中介效應(yīng)
第4章 討論
    4.1 初中生班級環(huán)境現(xiàn)狀與影響因素的分析
    4.2 初中生樂觀人格的現(xiàn)狀與影響因素的分析
    4.3 初中生親社會行為的現(xiàn)狀與影響因素的分析
    4.4 初中生班級環(huán)境、親社會行為與樂觀人格之間的關(guān)系分析
    4.5 初中生班級環(huán)境、樂觀人格、親社會行為的中介效應(yīng)分析
第5章 結(jié)論
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]初中生道德認(rèn)同、道德推脫與親社會行為的特點及關(guān)系研究[D]. 張玉雪.安徽師范大學(xué) 2017
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[4]初中生班級環(huán)境、自我效能感與學(xué)業(yè)求助關(guān)系研究[D]. 尚小艷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[5]初中生羞怯與親社會行為的關(guān)系：共情的調(diào)節(jié)作用[D]. 于玲.山東師范大學(xué) 2016
[6]積極心理學(xué)視野下初中生現(xiàn)實性樂觀的干預(yù)研究[D]. 白雪.陜西師范大學(xué) 2016
[7]初中生的班級環(huán)境、成就目標(biāo)定向?qū)W(xué)業(yè)情緒的影響研究[D]. 張靈利.武漢體育學(xué)院 2014
[8]初中生親子關(guān)系、感戴與親社會行為的關(guān)系研究[D]. 趙容.河南大學(xué) 2013
[9]初中生樂觀心理品質(zhì)調(diào)查及其與幸福感的關(guān)系研究[D]. 劉文鳳.南昌大學(xué) 2012
[10]高中生父母教養(yǎng)方式、責(zé)任心與親社會行為的關(guān)系[D]. 張寧.河南大學(xué) 2012



本文編號：3250664