日新月異的社會發(fā)展和時代進步,對公民的思想政治素養(yǎng)提出了新的更高的要求,同時伴隨著國際學生評價項目（PISA）對素養(yǎng)測評,引發(fā)社會對素養(yǎng)話題的進一步關注。思想政治學科作為高中必修課程,承擔著促進學生社會化發(fā)展的重要功能。因此,對于高中生思想政治學科素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略研究對于貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)思想政治學科價值、增強思想政治學科育人的實效性等都有著重要的現(xiàn)實意義。本文綜合運用文獻研究法、系統(tǒng)分析法、訪談法等研究方法,對高中生思想政治學科素養(yǎng)的框架內容作了系統(tǒng)地界定和闡釋,并針對素養(yǎng)培養(yǎng)過程存在的問題,提出了策略的建議。筆者從高中生思想政治學科素養(yǎng)的含義、特征出發(fā),借鑒國際組織OECD對核心素養(yǎng)界定的思路以及其他學科的經(jīng)驗,構建了本學科素養(yǎng)的框架結構并對其組成內容和構成要素作了詳細地闡述。根據(jù)對照素養(yǎng)的內容和觀察了解當前素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題,對本學科素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進行探索,提出素養(yǎng)培養(yǎng)過程應遵循的原則,并從主體提升、載體變革、主渠創(chuàng)新、輔渠拓展四個層面對素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑提出建議。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、研究的緣起
    二、研究現(xiàn)狀述評
    三、研究主要內容
    四、研究方法
第一章 高中生思想政治學科素養(yǎng)的內涵
    第一節(jié) 相關概念界定與論述
        一、素養(yǎng)的含義
        二、學科素養(yǎng)的含義
        三、高中生思想政治學科素養(yǎng)的含義
    第二節(jié) 高中生思想政治學科素養(yǎng)的特征
    第三節(jié) 高中生思想政治學科素養(yǎng)的框架內容
        一、高中生思想政治學科素養(yǎng)的組成內容
        二、高中生思想政治學科素養(yǎng)的構成要素
第二章 高中生思想政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義與存在問題
    第一節(jié) 高中生思想政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)的意義
        一、有利于貫徹黨和國家的教育方針
        二、有利于實現(xiàn)高中政治學科的價值
        三、有利于促進學生個體社會化的發(fā)展
    第二節(jié) 高中生思想政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題
        一、高中政治學科基本知識學習程度淺顯
        二、高中政治學科關鍵能力培養(yǎng)意識薄弱
        三、高中政治學科思想方法滲透力度不足
        四、高中政治學科態(tài)度意識領悟深刻性不強
第三章 高中生思想政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究
    第一節(jié) 高中生思想政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)的原則
        一、針對性原則
        二、融合性原則
        三、可操作性原則
    第二節(jié) 高中生思想政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑探索
        一、主體提升：高中生政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)與教師素質提升相結合
        二、載體變革：高中生政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)與課程體系改革相結合
        三、主渠創(chuàng)新：高中生政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)與課堂效益彰顯相結合
        四、輔渠拓展：高中生政治學科素養(yǎng)培養(yǎng)與課外實踐體驗相結合
第四章 結論
參考文獻
致謝



本文編號：3250435