模因論是一種以達(dá)爾文的進(jìn)化理論為基礎(chǔ),解釋文化進(jìn)化規(guī)律的語(yǔ)用理論。模因論的核心是模因（Dawkins,1976）。模因作為文化傳播的一種信息單位,與語(yǔ)言有著密切的關(guān)系。本研究將模因論應(yīng)用于英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)中,旨在探究模因論視域下的模仿寫(xiě)作對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的影響。本研究旨在探究的具體問(wèn)題有:1.模因論視域下的仿寫(xiě)對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的詞匯應(yīng)用有什么樣的影響?2.模因論視域下的仿寫(xiě)對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的寫(xiě)作句式有什么樣的影響?3.模因論視域下的仿寫(xiě)對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的篇章結(jié)構(gòu)有什么樣的影響?本研究將模因論引入到模仿寫(xiě)作教學(xué)中,以書(shū)信寫(xiě)作教學(xué)為例,進(jìn)行了為期10周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)選擇在每周一節(jié)的英語(yǔ)寫(xiě)作課上進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)對(duì)象為山東省萊蕪市某高中高二年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為高中英語(yǔ)書(shū)信寫(xiě)作中常見(jiàn)的四種類(lèi)型:道歉信、邀請(qǐng)信、建議信和求職信�？刂瓢嗖捎玫氖莻鹘y(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法,而實(shí)驗(yàn)班采用的是模因論視域下的模仿寫(xiě)作,根據(jù)模因的傳播周期即同化、記憶、表達(dá)和傳輸四個(gè)階段完成英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程,第一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課進(jìn)行的是模因傳播周期的前兩個(gè)階段即同化和記憶,第二節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課進(jìn)行的是模因傳播周期的后兩個(gè)階段即表... 

【文章來(lái)源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的與研究意義
    1.3 論文總體框架
第二章 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念界定
        2.1.1 模仿寫(xiě)作
        2.1.2 模因論應(yīng)用于模仿寫(xiě)作
    2.2 模因論
    2.3 文獻(xiàn)綜述
        2.3.1 模仿寫(xiě)作的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        2.3.2 模因論的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
第三章 研究方法與設(shè)計(jì)
    3.1 研究問(wèn)題
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究方法
        3.3.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.3.2 文本分析法
        3.3.3 訪談法
    3.4 研究程序
        3.4.1 教學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟
        3.4.2 教學(xué)案例分析
    3.5 數(shù)據(jù)收集與分析
第四章 結(jié)果分析與討論
    4.1 數(shù)據(jù)分析
        4.1.1 定量結(jié)果分析
        4.1.2 后測(cè)作文分析
        4.1.3 訪談結(jié)果分析
    4.2 結(jié)果討論
        4.2.1 模因論視域下的仿寫(xiě)對(duì)高中生詞匯運(yùn)用的影響
        4.2.2 模因論視域下的仿寫(xiě)對(duì)高中生寫(xiě)作句式的影響
        4.2.3 模因論視域下的仿寫(xiě)對(duì)高中生篇章結(jié)構(gòu)的影響
第五章 結(jié)論
    5.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的啟示
    5.3 本研究的局限與不足
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于模因論的語(yǔ)際語(yǔ)用課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 徐昊晟.  外語(yǔ)教學(xué). 2015(03)
[2]基于模因論的翻譯規(guī)范思考[J]. 馬蕭,陳順意.  解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[3]模因論在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 周一書(shū).  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2014(04)
[4]大學(xué)英語(yǔ)模因式寫(xiě)作教學(xué)探究[J]. 郎紅琴.  教育探索. 2013(09)
[5]基于模因論的大學(xué)英語(yǔ)模仿寫(xiě)作實(shí)證研究[J]. 周雪.  西華大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2012(02)
[6]語(yǔ)言模因方法在外語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的使用情況探究[J]. 夏寧滿.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2012(04)
[7]漢語(yǔ)教學(xué)的模因論探討[J]. 李捷,何自然.  語(yǔ)言教學(xué)與研究. 2010(05)
[8]從語(yǔ)言模因論看ESL寫(xiě)作教學(xué)的歷史性回歸——基于調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析[J]. 郭亞玲,蔣寶成.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2009(08)
[9]酷語(yǔ)模因的社會(huì)語(yǔ)用探析[J]. 龍翔.  社會(huì)科學(xué)家. 2008(06)
[10]語(yǔ)言模因及其修辭效應(yīng)[J]. 何自然.  外語(yǔ)學(xué)刊. 2008(01)

碩士論文
[1]“創(chuàng)造內(nèi)容，模仿語(yǔ)言”理念下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效果研究[D]. 洪世黃.廣州大學(xué) 2016
[2]范文模仿法對(duì)高三英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有效性的研究[D]. 金偉.首都師范大學(xué) 2014
[3]模因論視角下的高中英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)研究[D]. 王敘.黑龍江大學(xué) 2012
[4]模因論視角下的高中英語(yǔ)模仿寫(xiě)作教學(xué)[D]. 李瑛.湖南師范大學(xué) 2010



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