復(fù)習(xí)課具有系統(tǒng)歸納整理所學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和基本思想方法,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高實(shí)踐應(yīng)用能力等價(jià)值。然而當(dāng)前高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中出現(xiàn)的“題海戰(zhàn)術(shù)”、“高耗低效”、“教師苦,學(xué)生累”等不良現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生處于死記狀態(tài),課堂效率低,使得復(fù)習(xí)課的價(jià)值喪失。因此如何使變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中有效實(shí)施是值得研究的課題。變式教學(xué)是通過(guò)改變數(shù)學(xué)問(wèn)題的非本質(zhì)特征來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì)特征的教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師從不同角度、不同深度、不同情形和不同背景出發(fā)進(jìn)行變化,采用“一題多解、一題多變或多題一解”的變式策略,揭示不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,從而突顯數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征的一種教學(xué)方法。變式教學(xué)可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題及數(shù)學(xué)語(yǔ)言等方面理解運(yùn)用,在“變”中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì),總結(jié)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的規(guī)律,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),最終增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此變式教學(xué)可以作為高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的導(dǎo)向。本研究主要包括理論研究和實(shí)踐研究?jī)煞矫�。理論方�?基于數(shù)學(xué)變式教學(xué)的基本理論探索變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)施策略:（1）忠于一個(gè)基本理念,即“魚漁欲”三位一體優(yōu)化教學(xué)的理念。（2）圍繞兩個(gè)變式功能,即擴(kuò)大課堂容量功能... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題的基本背景
        1.1.1 理論思考
        1.1.2 現(xiàn)實(shí)訴求
    1.2 研究目的及意義
    1.3 研究?jī)?nèi)容及方法
第2章 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    2.1 變式的概念界定
    2.2 變式教學(xué)的概念界定
    2.3 變式教學(xué)的基本理論依據(jù)
        2.3.1 奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)理論與變式教學(xué)
        2.3.2 馬登的變異理論與變式教學(xué)
        2.3.3 布魯納的腳手架理論與變式教學(xué)
        2.3.4 維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論與變式教學(xué)
        2.3.5 建構(gòu)主義理論與變式教學(xué)
    2.4 變式教學(xué)的研究現(xiàn)狀
    2.5 高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究概況
第3章 變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)施策略
    3.1 忠于一個(gè)基本理念
    3.2 圍繞兩個(gè)變式功能
        3.2.1 擴(kuò)大課堂容量功能
        3.2.2 培養(yǎng)多維性思維功能
    3.3 立足三種變式策略
        3.3.1 一題多解性變式
        3.3.2 一題多變性變式
        3.3.3 多題一解性變式
    3.4 堅(jiān)持四個(gè)變式原則
        3.4.1 目標(biāo)導(dǎo)向原則
        3.4.2 適度性原則
        3.4.3 主體參與原則
        3.4.4 針對(duì)性原則
第4章 變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的課例研究
    4.1 課例研究的背景
    4.2 教學(xué)片斷實(shí)錄與分析
        4.2.1“一題多解性”變式教學(xué)片斷實(shí)錄與分析
        4.2.2“一題多變性”變式教學(xué)片斷實(shí)錄與分析
        4.2.3“多題一解性”變式教學(xué)片斷實(shí)錄與分析
第5章 變式教學(xué)在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實(shí)驗(yàn)研究
    5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    5.2 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    5.3 實(shí)驗(yàn)方法
    5.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    5.5 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及分析
        5.5.1 實(shí)驗(yàn)前、中、后測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的原始數(shù)據(jù)
        5.5.2 實(shí)驗(yàn)前、中、后測(cè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)據(jù)分析
        5.5.3 實(shí)驗(yàn)前、后“高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查”結(jié)果統(tǒng)計(jì)
        5.5.4 實(shí)驗(yàn)前、后“高三學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查”結(jié)果分析
    5.6 實(shí)驗(yàn)后訪談與分析
    5.7 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的作業(yè)及其分析
    5.8 實(shí)驗(yàn)結(jié)論與思考
        5.8.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
        5.8.2 有待繼續(xù)思考和研究的問(wèn)題
第6章 對(duì)變式教學(xué)的建議
    6.1 忠于一個(gè)基本理念，堅(jiān)信變式教學(xué)的指導(dǎo)價(jià)值
    6.2 圍繞兩個(gè)變式功能，體現(xiàn)變式教學(xué)的優(yōu)越性
    6.3 立足三種變式策略，實(shí)現(xiàn)變式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值
    6.4 堅(jiān)持四個(gè)基本原則，增強(qiáng)變式教學(xué)的可行性
參考文獻(xiàn)
附錄
教育碩士學(xué)習(xí)期間發(fā)表的論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探求“魚漁欲”三位一體的數(shù)學(xué)教學(xué)[J]. 黃紅梅,唐劍嵐.  教學(xué)與管理. 2015(10)
[2]變式教學(xué)在培養(yǎng)思維能力中的作用[J]. 陳小春,劉學(xué)飛.  中國(guó)成人教育. 2011(21)
[3]變式理論的必要發(fā)展[J]. 鄭毓信.  中學(xué)數(shù)學(xué)月刊. 2006(01)
[4]變式教學(xué)研究[J]. 鮑建生,黃榮金,易凌峰,顧泠沅.  數(shù)學(xué)教學(xué). 2003(01)

博士論文
[1]數(shù)學(xué)變式教學(xué)的探索性研究[D]. 聶必凱.華東師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的研究[D]. 范帥江.蘇州大學(xué) 2016
[2]變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王雄偉.陜西師范大學(xué) 2016
[3]變式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[D]. 鄧朵朵.陜西師范大學(xué) 2014
[4]“一題多解”與“多題一解”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值研究與實(shí)踐[D]. 李健.蘇州大學(xué) 2012
[5]高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)探究[D]. 范寶康.華中師范大學(xué) 2012
[6]高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課多元變式教學(xué)研究與實(shí)踐[D]. 牙遠(yuǎn)謀.廣西師范大學(xué) 2012
[7]高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變式教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 吳普林.東北師范大學(xué) 2008
[8]高中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的研究與實(shí)踐[D]. 程慧.華中師范大學(xué) 2007
[9]高三數(shù)學(xué)變式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉式良.云南師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3246948