新課改背景下,為了提高初中生的地理素養(yǎng),完善學生的地理綜合能力,教師需要培養(yǎng)學生的辯證思維,以樹立學生正確的價值觀。因此,文章從"氛圍"、"活動"、"問題"三個角度入手,探究初中地理教學中如何培養(yǎng)學生的辯證思維? 

【文章來源】：才智. 2020,(17)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、利用“氛圍”,培養(yǎng)學生的辯證思維
二、利用“活動”,培養(yǎng)學生的辯證思維
三、利用“問題”,培養(yǎng)學生的辯證思維
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提高科學思維能力 助力高質(zhì)量發(fā)展[J]. 文君,李景瑜.  理論導報. 2019(11)

碩士論文
[1]辯證思維能力在初中地理教學中的培養(yǎng)與實踐[D]. 童云華.上海師范大學 2013



本文編號：3245669