為推動數(shù)字教育資源在課堂中的應(yīng)用與共享,引領(lǐng)教育教學(xué)改革,教育部組織實施"一師一優(yōu)課、一課一名師"活動。為了解教師參與該活動的廣度、深度,分析該活動所產(chǎn)生的效能及影響因素,采用三級分層抽樣對湖北省1474位高中化學(xué)教師進(jìn)行調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn),教師參與該活動的形式多樣,參與度較高,參與面廣,多數(shù)教師的信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合能力大幅提升,執(zhí)教水平有較大提高,但各地教師活動的參與度與活動效能也存在地區(qū)、校際差異。教師的年收入、專業(yè)職稱及最高學(xué)歷對活動的參與度具有顯著的正向預(yù)測作用,而隨任教年級、任教學(xué)校層級和教師年齡的升高,教師活動參與度呈下降趨勢。 

【文章來源】：教師教育論壇. 2020,33(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、研究設(shè)計
    (一)研究工具和問題
    (二)研究過程和方法
三、活動參與度分析
    (一)教師參與情況
    (二)教師“曬課”節(jié)數(shù)
    (三)學(xué)校組織情況
四、活動參與度的影響因素分析
    (一)教師專業(yè)職稱
    (二)教師年齡
    (三)教師年收入
    (四)教師最高學(xué)歷
    (五)教師任教年級
    (六)教師任教學(xué)校
五、活動效能分析
六、建議
    (一)創(chuàng)新活動跟進(jìn)式管理機(jī)制
    (二)提高優(yōu)課資源利用率
    (三)優(yōu)化教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺
    (四)協(xié)同促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“一師一優(yōu)課”的三維實踐:校本教研的新范式[J]. 劉中瑛,楊敏.  浙江教育技術(shù). 2018(03)
[2]深化應(yīng)用 融合創(chuàng)新 為實現(xiàn)“十三五”教育信息化良好開局做出貢獻(xiàn)——在“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動國家級培訓(xùn)暨2016年全國電化教育館館長會議上的講話[J]. 杜占元.  中國電化教育. 2016(06)



本文編號：3245422