發(fā)布時間：2021-06-05 22:17

　　近年來國家頒布了若干有關(guān)課程改革的重要文件,要求全面深化課程改革,落實立德樹人的根本任務(wù)。文件中提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。關(guān)于核心素養(yǎng)的探討成為一大熱點,但是關(guān)于中國學(xué)生核心素養(yǎng)的研究仍處于起步階段,沒有形成相對成熟的認(rèn)識,因此有必要對此投入更高的關(guān)注度,推動核心素養(yǎng)的有力發(fā)展�；A(chǔ)教育各學(xué)科的教育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地,通過查閱文獻(xiàn)了解到,目前教育教學(xué)現(xiàn)狀還存在不少問題,因此筆者希望以新一輪英語課程改革的重要精神為指導(dǎo)思想,通過調(diào)研來了解濟(jì)南市初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀是怎樣的,影響濟(jì)南市初中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的因素有哪些,進(jìn)而根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析梳理如何更有效地培養(yǎng)初中生的英語學(xué)科核心素養(yǎng),為教育部門、學(xué)校及一線教師提供有效的參考。本研究通過文獻(xiàn)綜述部分闡述了國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)途徑和措施以及中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架的研究,進(jìn)而闡述了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的研究情況,包括英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和構(gòu)成要素、評價方式、培養(yǎng)途徑或策略的研究。在此基礎(chǔ)上,設(shè)計了教師問卷和學(xué)生問... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)總體框架

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文法形式的準(zhǔn)確不等于語言使用是有效的，還涉及說話人的意圖和情感態(tài)度等等；大部分學(xué)生對于語篇的宏觀把控是比較到位的，但是微觀理解有待加強(qiáng)，比如句與句之間的邏輯關(guān)系以及背后隱含的言外之意，弦外之音；大部分學(xué)生能夠掌握基本的語用知識，但是在運(yùn)用口語或書面語等語言形式進(jìn)行溝通和交流時，往往忽略了交際場合的正式程度，參與人的身份與角色。其次，在語言技能方面，學(xué)生的理解性技能（聽、讀、看）較為理想，但是表達(dá)性技能（說、寫）相對較弱，根據(jù)不同的目的和受眾，通過口頭和書面等形式傳遞信息和觀點，表達(dá)觀點、情感和態(tài)度的能力有待加強(qiáng)。5.1.2 文化意識現(xiàn)狀與分析文化意識是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識、人文修養(yǎng)和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。

圖 5-2 對尊重和包容文化多樣性的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果從表中可以看出，對于英美等國家以及中國民俗的了解情況以及對于文化多樣性包容，74.5%的學(xué)生選擇了完全符合或基本符合，說明大部分學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)積活關(guān)注中能夠了解英美等國的主要民俗，而且能夠尊重和包容文化的多樣性，這態(tài)度是非常重要的，也是塑造文化意識的前提。但是也有 25.5%的學(xué)生選擇了不完全不符合，這說明少數(shù)學(xué)生對于中外文化了解甚少，也正因為此，才對文化的能有一個客觀的包容態(tài)度，這一點是有待加強(qiáng)的。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3213022