詠懷類古詩詞是古代文人抒發(fā)個人懷抱情志的詩歌類型。在思想內容上,表現著創(chuàng)作者對人生的憧憬與追求,對現實世界的感悟,對生命價值的思考和人生規(guī)律的把握。在藝術形式上,創(chuàng)作者主要借意象、典故和歷史陳跡來含蓄地表達內心的情感,使得詠懷類古詩詞具有豐富的意蘊,留給讀者廣闊的想象空間。挖掘詠懷類古詩詞的思想價值與藝術價值,對健全初中生人格、激發(fā)他們的想象力和培養(yǎng)他們的審美能力等方面具有重要的教育意義。本文圍繞初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學進行研究,包括初中語文教材內詠懷類古詩詞選篇統(tǒng)計與分析、初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學中存在問題及成因、初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學理論依據和初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學策略四個部分。對初中語文教材內詠懷類古詩詞進行統(tǒng)計與分析,旨在深入了解教材中詠懷類古詩詞的特點,依據詩歌特點展開教學,以最大化地實現詠懷類古詩詞鑒賞教學的意義。以發(fā)放問卷的形式調查初中語文教師詠懷類古詩詞鑒賞教學情況,發(fā)現當前教學中存在以下問題:教師缺乏對詠懷類古詩詞的研究、教師缺乏對學生自主預習的引導、教師對作者介紹與背景資料的利用不足以及教師忽視學生對古詩詞的感悟。分析其深層原因,歸結為教師在教材... 

【文章來源】：內蒙古師范大學內蒙古自治區(qū)

【文章頁數】：89 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)研究意義
    (二)文獻綜述
    (三)研究方法
    (四)相關概念界定
一、初中語文教材詠懷類古詩詞統(tǒng)計與分析
    (一)初中語文教材中詠懷類古詩詞統(tǒng)計
    (二)初中語文教材中詠懷類古詩詞分析
二、初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學存在的問題及成因
    (一)初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學存在的問題
    (二)初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學存在問題的成因
三、初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學理論依據
    (一)建構主義理論
    (二)人本主義學習理論
    (三)孟子《詩》教理論
四、初中語文詠懷類古詩詞鑒賞教學策略
    (一)加強教材處理,整合詠懷類古詩詞教學
    (二)引導學生預習,深入詠懷類古詩詞背景
    (三)總結學生預習,導入詠懷類古詩詞教學
    (四)調動學生心理因素,立體鑒賞詠懷類古詩詞
    (五)創(chuàng)設課堂良好氛圍,深化鑒賞詠懷類古詩詞
結論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]阮籍《詠懷詩》所綻放的審美境界[J]. 齊瑞星,張健旺.  景德鎮(zhèn)學院學報. 2015(03)
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碩士論文
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[8]基于“生命需要”的高中古詩詞教學研究[D]. 汪光宏.華東師范大學 2010
[9]阮籍《詠懷詩》對心靈世界的開拓[D]. 賴海倩.蘭州大學 2010
[10]論阮籍五言《詠懷詩》的文人化特征[D]. 呂辛福.山東大學 2006



本文編號：3205798