都說(shuō)興趣是最好的老師,怎樣使得學(xué)習(xí)的過(guò)程豐富有趣,賦有吸引力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)的主動(dòng)性,讓他們的積極的參與到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),而非在教師的生拉硬拽中被動(dòng)學(xué)習(xí),是各位對(duì)外漢語(yǔ)教師和學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。本論文以本人所任教學(xué)校,菲律賓怡省仙朝峨中華中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象,從兒歌教學(xué)本身、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教材、以及課堂實(shí)踐等方面對(duì)兒歌教學(xué)在菲律賓漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。此前菲律賓兒歌教學(xué)研究尚無(wú)論文文獻(xiàn)可查,是未開(kāi)墾的處女地,希望本文對(duì)漢語(yǔ)兒歌在菲律賓的教學(xué)有所助力。 

【文章來(lái)源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
緒論
    0.1 菲律賓華文教育歷史與現(xiàn)狀
    0.2 國(guó)內(nèi)外以?xún)焊柽M(jìn)行第二語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀
    0.3 選題目的和價(jià)值
第一章 概述仙朝峨中華中學(xué)華文教育現(xiàn)狀
    1.1 學(xué)習(xí)者特點(diǎn)
        1.1.1 崇尚美國(guó)文化
        1.1.2 華裔學(xué)生比重大
        1.1.3 漢語(yǔ)水平差距大
        1.1.4 語(yǔ)言學(xué)習(xí)壓力大
        1.1.5 個(gè)性鮮明
        1.1.6 興趣下滑
    1.2 學(xué)校特點(diǎn)
        1.2.1 重視華文教育
        1.2.2 小班制教學(xué)
        1.2.3 師生比例高
        1.2.4 缺乏華語(yǔ)本土老師
        1.2.5 教材繁簡(jiǎn)對(duì)照
第二章 兒歌在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
    2.1 培養(yǎng)積極的情感
    2.2 學(xué)習(xí)語(yǔ)言本體知識(shí)
        2.2.1 語(yǔ)音
        2.2.2 詞匯
        2.2.3 語(yǔ)法
        2.2.4 漢字
    2.3 培養(yǎng)語(yǔ)感
    2.4 文化教學(xué)
        2.4.1 體現(xiàn)中國(guó)文化
        2.4.2 體現(xiàn)菲律賓文化
        2.4.3 體現(xiàn)日常生活
第三章 教材分析與建議
    3.1 教材分析
        3.1.1 課本
        3.1.2 練習(xí)冊(cè)
    3.2 建議
        3.2.1 對(duì)課本的建議
        3.2.2 對(duì)練習(xí)冊(cè)的建議
第四章 問(wèn)卷調(diào)查分析
    4.1 研究背景
    4.2 調(diào)查方法
    4.3 問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)原則
    4.4 數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 學(xué)生現(xiàn)狀
        4.4.2 學(xué)習(xí)態(tài)度
        4.4.3 兒歌教學(xué)
        4.4.4 對(duì)待教材
        4.4.5 關(guān)于深造
第五章 如何進(jìn)行兒歌對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
    5.1 教師能力要求
    5.2 優(yōu)秀兒歌教案分享
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]20世紀(jì)90年代以來(lái)的菲律賓華文教育改革:探索、成效與思考[J]. 朱東芹.  華僑大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(03)
[2]菲律賓華文學(xué)校的發(fā)展和現(xiàn)狀探析[J]. 賴(lài)林冬.  八桂僑刊. 2013(01)
[3]試論兒歌教學(xué)的特點(diǎn)及其對(duì)“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的啟示[J]. 羅樹(shù)林.  湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2011(11)
[4]傳承與融合:菲律賓華文教育變遷（1945—1975）[J]. 姜興山.  歷史教學(xué)(下半月刊). 2011(01)
[5]前攝抑制對(duì)兒童注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）和閱讀障礙的言語(yǔ)工作記憶的影響[J]. 張微,劉翔平,宋紅艷.  心理發(fā)展與教育. 2009(02)
[6]周作人兒歌觀(guān)考辨[J]. 王科.  福建論壇(社科教育版). 2008(02)
[7]論菲律賓華文教育的發(fā)展階段及其特征[J]. 施雪琴.  南洋問(wèn)題研究. 1996(01)
[8]菲律賓華文教育的歷史演變及其振興對(duì)策初探——菲華文教育考察報(bào)告[J]. 吳端陽(yáng).  泉州師專(zhuān)學(xué)報(bào). 1996(01)
[9]菲律賓華裔青少年華語(yǔ)教育個(gè)案調(diào)查與分析[J]. 盧偉.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1995(02)
[10]菲律賓的華文教育[J]. 卡利托·S·布諾,艾石.  民族譯叢. 1992(04)

碩士論文
[1]兒歌在新西蘭小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 胡茜.華東師范大學(xué) 2017
[2]對(duì)泰小學(xué)漢語(yǔ)兒歌類(lèi)課文教學(xué)初探[D]. 王雪.云南大學(xué) 2016
[3]新形勢(shì)下菲律賓華文學(xué)校本土師資現(xiàn)狀分析研究[D]. 肇群.福建師范大學(xué) 2016
[4]試析菲律賓馬科斯政府時(shí)期的華文教育[D]. 睢瑞珊.福建師范大學(xué) 2016
[5]華文學(xué)校在菲律賓的發(fā)展現(xiàn)狀分析[D]. 張寧寧.鄭州大學(xué) 2016
[6]兒歌在少兒對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 車(chē)紅艷.蘇州大學(xué) 2016
[7]菲律賓72所公立中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 丁力.云南大學(xué) 2016
[8]論兒歌在少兒對(duì)外漢語(yǔ)教材中的應(yīng)用[D]. 王小慶.暨南大學(xué) 2015
[9]菲律賓華文教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[D]. 夏雯君.廣西師范大學(xué) 2015
[10]兒歌在泰國(guó)兒童漢語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 白冰清.重慶大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3204860