本文主要采用問卷調(diào)查、文獻研究等的方法,從高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容開始分析,重點分析其中的政治認同素養(yǎng),結(jié)合高中思想政治課堂中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行探討,為更好的在高中思想政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的政治認同核心素養(yǎng)提供有益借鑒。全文共分為五部分:第一章緒論,主要關(guān)注研究意義、研究現(xiàn)狀以及論文研究思路和創(chuàng)新點。第二章主要在介紹素養(yǎng)與核心素養(yǎng)概念的基礎(chǔ)上,論述高中思想政治學(xué)科政治認同核心素養(yǎng)的四個主要內(nèi)容的內(nèi)涵。政治認同即是對有中國特色的社會主義的制度認同、道路認同、理論認同和價值觀認同。對這四個認同內(nèi)涵的闡述為本文提供理論支持。第三章主要通過調(diào)查問卷、實地調(diào)研以及收集相關(guān)資料等形式對當(dāng)前高中思想政治課政治課堂中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了解并對存在問題的原因進行分析。當(dāng)前學(xué)生對政治認同核心素養(yǎng)理論知識的掌握比較到位并且已具備一定的政治認同核心素養(yǎng)的情感基礎(chǔ),教師與學(xué)生在總體上都已經(jīng)具備了宏觀性的正確政治認知,這為我們的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ);但同時也存在教師與學(xué)生的培養(yǎng)意識較為薄弱,教師教學(xué)方法較為單一,學(xué)生微觀政治認知不到位等一系列的問題;產(chǎn)生這些問題的原因是多方面的,主要是當(dāng)前單一的... 

【文章來源】：贛南師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    第一節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國外研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 論文研究思路和創(chuàng)新點
        一、論文研究思路
        二、論文研究創(chuàng)新點
第一章 高中思想政治學(xué)科政治認同核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    第一節(jié) 素養(yǎng)與核心素養(yǎng)
    第二節(jié) 高中思想政治學(xué)科政治認同核心素養(yǎng)
        一、制度認同
        二、道路認同
        三、理論認同
        四、價值觀認同
第二章 高中思想政治課中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及原因分析..
    第一節(jié) 高中思想政治課中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的積極方面
        一、教師與學(xué)生總體上具有宏觀性的政治認知
        二、學(xué)生對政治認同核心素養(yǎng)理論知識的掌握較為到位
        三、學(xué)生已具備一定的政治認同核心素養(yǎng)的情感基礎(chǔ)
    第二節(jié) 高中思想政治課中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題
        一、教師層面
        二、學(xué)生層面
    第三節(jié) 高中思想政治課堂中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的存在問題的原因分析
        一、單一評價體系影響,教師和學(xué)生被動適應(yīng)現(xiàn)行評價機制
        二、課堂教學(xué)知識化傾向嚴重,過于偏重知識性內(nèi)容的講解
        三、課堂講解過于注重結(jié)果灌輸,過程講解不到位
        四、缺乏體驗性的活動課程,學(xué)生的情感體驗不深刻
        五、男女同學(xué)的心理差別客觀存在,興趣方向不一致
第三章 高中思想政治課中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)原則與方式方法
    第一節(jié) 高中思想政治課堂中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)原則
        一、方向性原則
        二、以人為本原則
        三、生活性原則
        四、情感性原則
    第二節(jié) 高中思想政治課堂中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式方法
        一、采用多樣化的課堂教學(xué)評價方式來增強教師與學(xué)生的培養(yǎng)意識
        二、根據(jù)實際教學(xué)情況優(yōu)化課堂教學(xué)方法來增強培養(yǎng)效果
        三、尊重學(xué)生課堂的主體地位,加強基于政治認同的研究性學(xué)習(xí)
        四、積極開展活動課程,讓學(xué)生在活動體驗中加深政治認同情感
        五、正視男女同學(xué)心理差別的客觀存在,采取差別化的教學(xué)方法
第四章 關(guān)于高中生思想政治學(xué)科政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例與反思
    第一節(jié) 高中思想政治課堂政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例《民主選舉：投出理性一票》的教學(xué)設(shè)計
    第二節(jié) 高中思想政治課堂中政治認同核心素養(yǎng)培養(yǎng)的反思
附錄
    附錄一：調(diào)查問卷（學(xué)生版）
    附錄二：調(diào)查問卷（思想政治任課教師版）
主要參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
[1]學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中生政治認同教育探析[J]. 盧飛若.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(21)
[2]高中思想政治課培養(yǎng)學(xué)生政治認同的策略[J]. 柯俏.  現(xiàn)代教學(xué). 2017(18)
[3]思想政治課的靈動教學(xué)[J]. 徐孟軍.  思想政治課教學(xué). 2017(06)
[4]論思想政治學(xué)科“政治認同”核心素養(yǎng)的培育[J]. 陳式華.  中國德育. 2017(07)
[5]問題導(dǎo)學(xué):政治認同核心素養(yǎng)培育模式探索[J]. 王應(yīng)江,陳肖薇.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2017(07)
[6]培育核心素養(yǎng) 引導(dǎo)教學(xué)變革——2016年高考北京卷政治試題分析[J]. 楊小斌,彭超.  中國考試. 2017(03)
[7]中學(xué)政治核心素養(yǎng):內(nèi)涵、特性及培養(yǎng)路徑[J]. 張露.  教育導(dǎo)刊. 2017(01)
[8]新課改下高中思想政治課情感體驗教學(xué)探析[J]. 楊億君,黃明娣.  西部素質(zhì)教育. 2016(23)
[9]思想品德課培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)探析[J]. 陶鴻.  思想政治課研究. 2016(02)
[10]思想政治核心素養(yǎng)培育探究[J]. 崔瀟.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2016(06)

碩士論文
[1]高中思想政治教學(xué)中政治認同素養(yǎng)培育探究[D]. 孔佳燕.蘇州大學(xué) 2017
[2]高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D]. 陸文婷.上海師范大學(xué) 2016



本文編號：3153801