如今,隨著課改的逐步推進(jìn),名著閱讀也愈來(lái)愈受到廣大師生的重視。曾經(jīng)依靠考前惡補(bǔ)突擊就能勉強(qiáng)應(yīng)付的名著閱讀已無(wú)法適應(yīng)如今的考試,要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)價(jià)值和學(xué)生的精神成長(zhǎng),踏踏實(shí)實(shí)讀名著已是大勢(shì)所趨。很多學(xué)生在閱讀名著時(shí)普遍存在的問(wèn)題是只閱讀不思考,也就是走馬觀花,眼到而心未到。大量的人物與情節(jié)只是機(jī)械地進(jìn)入他們視野,并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦深層加工,因此讀完就忘也成了必然。思維導(dǎo)圖的引入讓學(xué)生不再滿足于做一個(gè)機(jī)械任務(wù)完成者,而是一個(gè)主動(dòng)閱讀者,自覺(jué)的思考者,積極的參與者。本文從四個(gè)部分以統(tǒng)編本教材推薦篇目為例,對(duì)思維導(dǎo)圖在初中課外名著閱讀中的應(yīng)用進(jìn)行初探:第一部分,從思維導(dǎo)圖的引入、發(fā)展,初中課外名著閱讀概說(shuō)以及思維導(dǎo)圖閱讀法與傳統(tǒng)閱讀法之比較三個(gè)方面對(duì)思維導(dǎo)圖在初中課外名著閱讀指導(dǎo)進(jìn)行理論來(lái)源探究。第二部分,運(yùn)用SWOT分析法分析思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中課外名著閱讀的優(yōu)、劣勢(shì)因素以及機(jī)會(huì)因素和可能面臨的威脅因素。第三部分,從宏觀理論方面就思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中課外名著閱讀應(yīng)用原則、方法及步驟進(jìn)行初步闡釋。第四部分,從初中課外名著閱讀小說(shuō)、散文、詩(shī)歌三個(gè)不同題材入手,詳細(xì)研究思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中課外名著閱讀的策... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言及文獻(xiàn)綜述
第一章 思維導(dǎo)圖:初中課外名著閱讀指導(dǎo)探新
    第一節(jié) 思維導(dǎo)圖概述
        一、產(chǎn)生與發(fā)展
        二、概念與特點(diǎn)
    第二節(jié) 初中課外名著閱讀概說(shuō)
        一、內(nèi)涵界定
        二、現(xiàn)狀分析
    第三節(jié) 思維導(dǎo)圖閱讀法與傳統(tǒng)閱讀法之比較
第二章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中課外名著閱讀的SWOT分析
    第一節(jié) 優(yōu)勢(shì)因素（S）
        一、課外名著更適合自讀自理
        二、學(xué)生閱讀內(nèi)容選擇指向性更準(zhǔn)確
        三、幫助學(xué)生節(jié)省閱讀時(shí)間
    第二節(jié) 劣勢(shì)因素（W）
        一、實(shí)踐應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)不足
        二、思維導(dǎo)圖繪制靈活性較高
        三、易出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的極端
    第三節(jié) 機(jī)會(huì)因素（O）
        一、世界范圍內(nèi)“讀圖時(shí)代”的到來(lái)
        二、“書香校園”等政策環(huán)境的影響
        三、日益發(fā)展成熟的現(xiàn)代教育信息技術(shù)
    第四節(jié) 威脅因素（T）
        一、學(xué)生能力差異的局限
        二、應(yīng)試教育的壓力
        三、家長(zhǎng)的疑慮
第三章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中課外名著閱讀應(yīng)用原則、方法及步驟
    第一節(jié) 應(yīng)用原則
        一、相對(duì)完整原則
        二、主題突出原則
        三、自主變通原則
    第二節(jié) 應(yīng)用方法
        一、運(yùn)用圖像,刺激大腦
        二、運(yùn)用色彩,填充活力
        三、突出重點(diǎn),提高記憶力
        四、運(yùn)用層級(jí)關(guān)系,明確邏輯關(guān)系
    第三節(jié) 應(yīng)用步驟
第四章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于初中課外名著閱讀的策略分析
    第一節(jié) 思維導(dǎo)圖在課外小說(shuō)閱讀中的應(yīng)用策略
        一、覽---瀏覽文本,概括大意
        二、篩---篩選信息,高效閱讀
        三、析---分析思路,構(gòu)建框架
    第二節(jié) 思維導(dǎo)圖在課外散文閱讀中的應(yīng)用策略
        一、抓---找尋規(guī)律,巧抓文眼
        二、悟---把握特征,感悟主旨
        三、理---理清脈絡(luò),開枝散葉
    第三節(jié) 思維導(dǎo)圖在課外詩(shī)詞閱讀中的應(yīng)用策略
        一、讀---反復(fù)誦讀,整體感知
        二、品---品析語(yǔ)言,揣摩意境
        三、整---整合特點(diǎn),高度概括
第五章 實(shí)踐反思、創(chuàng)新及展望
    第一節(jié) 實(shí)踐的反思
        一、思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中課外名著閱讀效果顯著
        二、思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中課外名著閱讀暗潮激蕩
    第二節(jié) 實(shí)踐的創(chuàng)新
        一、課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)歸納
        二、考后試卷分析總結(jié)
        三、考前方法回顧
    第三節(jié) 實(shí)踐的展望
        一、思維導(dǎo)圖讀法與傳統(tǒng)讀法相結(jié)合
        二、進(jìn)行思維導(dǎo)圖在課外名著中的適用度研究
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3134183