知識是智慧的根基,智慧是知識的深化與升華。智慧是一個美好的詞匯,古往今來,人類從未停止過追求智慧的腳步,同時,智慧也是人類教育發(fā)展的永恒追求。教育是面向人一生的事業(yè),探索符合人的身心發(fā)展規(guī)律的教育模式是教育工作者的不懈追求,發(fā)展智慧課堂是當前我國大力倡導互聯(lián)網(wǎng)+教育的必然要求,把先進的信息技術和具體的課堂教學結合起來,采用與時俱進的教學理念,借助信息技術方便快捷、靈敏高效的優(yōu)勢,幫助學生提高學習效率,在思辨之中探求人生智慧。高中思想政治智慧課堂是思想政治課與信息技術相結合的產(chǎn)物,本文旨在通過智慧課堂的構建,培養(yǎng)學生的思想政治學科核心素養(yǎng),促進學生創(chuàng)新思維和健全人格的形成,促進人的全面發(fā)展。智慧課堂是與傳統(tǒng)的知識課堂相對應的,以情境式教學為依據(jù),加強學生的情感體驗,密切與實踐活動的關系,強調師生之間的互動溝通,實現(xiàn)“化知為識,轉識成智”,共享智慧之美。近幾年來,隨著國家大力實施互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略,越來越多的教育工作者開始將目光投向智慧教育,智慧課堂的相關理論研究逐漸增多,由于智慧課堂的實踐還需要先進的技術手段支持,所以目前實施范圍比較小。為了使廣大高中思想政治課教師積極順應社會發(fā)展的趨勢,對智... 

【文章來源】：河南師范大學河南省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.3 研究述評
    1.3 研究意義與方法
        1.3.1 研究意義
        1.3.2 研究方法
    1.4 研究的創(chuàng)新之處
第2章 相關概念闡釋及理論基礎
    2.1 高中思想政治智慧課堂基本概念
        2.1.1 “智慧”與“智慧課堂”
        2.1.2 “高中思想政治智慧課堂”
    2.2 高中思想政治智慧課堂基本特征
        2.2.1 終身發(fā)展性
        2.2.2 開放共享性
        2.2.3 科學高效性
        2.2.4 以學生為中心
    2.3 相關理論闡述
        2.3.1 馬克思關于人的全面發(fā)展理論
        2.3.2 馮契“智慧說”
        2.3.3 多元智力理論
        2.3.4 人本主義教學理論
第3章 高中思想政治智慧課堂建構思路與模式
    3.1 高中思想政治智慧課堂建構思路
        3.1.1 以知識教學為基礎
        3.1.2 以情感體驗為中介
        3.1.3 以實踐活動為過程
        3.1.4 以智慧發(fā)展為目的
    3.2 高中思想政治智慧課堂建構模式
        3.2.1 課前：資源共享,預習測評
        3.2.2 課中：合作探究,探知求智
        3.2.3 課后：鞏固提升,拓展深化
第4章 高中思想政治智慧課堂教學案例設計與討論
    4.1 《多變的價格》教學設計
        4.1.1 學前分析
        4.1.2 教學流程方案
    4.2 《多變的價格》教學設計總結反思
第5章 結語
參考文獻
致謝



本文編號：3134141