方位詞在英語(yǔ)中屬小品詞。因其搭配能力強(qiáng)、用法靈活、語(yǔ)義繁多,素來(lái)便是高中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)認(rèn)為方位詞各義項(xiàng)間沒有內(nèi)在聯(lián)系。在此理論指導(dǎo)下,教者教法單一,學(xué)生學(xué)法生硬。認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)則認(rèn)為方位詞各義項(xiàng)間存在理?yè)?jù)性,并從意象圖式、概念整合和概念隱喻等理論視角做出機(jī)制解釋。但以往研究多局限于理論層面的討論,旨在分析相關(guān)語(yǔ)言理論在方位詞教學(xué)中的可行性,忽略理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。為彌補(bǔ)以往研究不足,本研究對(duì)概念隱喻理論在高中英語(yǔ)方位詞教學(xué)中的有效性進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)證研究。本研究擬解決以下三個(gè)問(wèn)題:（1）學(xué)生是否對(duì)基于隱喻理論的方位詞教學(xué)方法持積極態(tài)度?（2）基于隱喻理論的方位詞教學(xué)是否對(duì)學(xué)生有關(guān)方位詞語(yǔ)義引申的理解和掌握有明顯的促進(jìn)作用?（3）基于隱喻理論的方位詞教學(xué)是否有助于方位詞的長(zhǎng)期記憶?問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于隱喻教學(xué)法雖持積極態(tài)度卻了解甚微。本研究以所授兩個(gè)班級(jí)為控制班和實(shí)驗(yàn)班,前測(cè)數(shù)據(jù)（p=0.8421,p>0.05）表明這兩個(gè)班沒有明顯差異,可視為平行班。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,控制班采用傳統(tǒng)的方位詞教學(xué)法;實(shí)驗(yàn)班則采用概念隱喻理論指導(dǎo)方位詞教學(xué)。研究采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文的結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 傳統(tǒng)語(yǔ)義學(xué)視角下的研究
    2.2 認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)視角下的研究
        2.2.1 意象圖式理論視角下up和down的研究
        2.2.2 概念整合理論視角下up和down的研究
        2.2.3 隱喻理論視角下up和down的研究
    2.3 以往研究局限
    2.4 小結(jié)
第三章 理論基礎(chǔ)
    3.1 概念隱喻
        3.1.1 概念隱喻的定義
        3.1.2 概念隱喻的工作機(jī)制
        3.1.3 概念隱喻的分類
        3.1.4 概念隱喻的語(yǔ)義特征
    3.2 方位詞的多義性
        3.2.1 方位詞多義性的定義
        3.2.2 方位詞多義性的隱喻機(jī)制
    3.3 小結(jié)
第四章 隱喻理論視角下垂直方位詞up和down在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究
    4.1 研究問(wèn)題
    4.2 研究設(shè)計(jì)
        4.2.1 研究語(yǔ)料
        4.2.2 up和down的認(rèn)知語(yǔ)義分析
    4.3 研究對(duì)象
    4.4 研究步驟和工具
        4.4.1 學(xué)前測(cè)試
        4.4.2 調(diào)查問(wèn)卷
        4.4.3 課堂教學(xué)
        4.4.4 學(xué)后測(cè)試
        4.4.5 學(xué)后再測(cè)
    4.5 數(shù)據(jù)收集和整理
        4.5.1 前、后測(cè)中和學(xué)后再測(cè)中控制組與實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果
        4.5.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及討論
    4.6 小結(jié)
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 本研究主要發(fā)現(xiàn)及對(duì)教學(xué)的啟示
        5.1.1 研究結(jié)果
        5.1.2 教學(xué)啟示
    5.2 本研究的局限性及未來(lái)研究展望
        5.2.1 研究的局限性
        5.2.2 未來(lái)研究展望
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
附錄A 問(wèn)卷調(diào)查
附錄B 前測(cè)試卷
附錄C 后測(cè)試卷
附錄D 再測(cè)試卷
附錄E 含有up/down句子資料



本文編號(hào)：3098903