身心教育不可單一分割成"身體教育"和"心理教育",應(yīng)作為一個整體,實現(xiàn)全面的教育。舞蹈作為一種藝術(shù)形式,將身體與心靈緊密結(jié)合起來,無論在身體塑造、心理引導(dǎo)還是體驗方式上,都具有其獨特魅力。"教育舞蹈"是一種區(qū)別于專業(yè)舞蹈訓(xùn)練的教育理念,教學(xué)著重"體驗"而非專業(yè)"訓(xùn)練",主張尊重個性及身體的自然天性,開發(fā)自然且富有表現(xiàn)力的身體,促進(jìn)人的全面發(fā)展�；A(chǔ)教育階段實施"教育舞蹈"課程,能夠在學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期起到積極的促進(jìn)作用,可以結(jié)合體育、音樂課堂,探索課程結(jié)合的可能性,豐富體育、音樂的教學(xué)形式和手段。教師還可以開發(fā)綜合音樂、美術(shù)、戲劇等藝術(shù)門類的多元化藝術(shù)課堂,拓寬身心教育課程的空間,探索多元、綜合的教學(xué)形式。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、基礎(chǔ)教育階段“身心教育”課程的現(xiàn)實需求
二、致力于身心全面發(fā)展的“教育舞蹈”理念
三、“教育舞蹈”理念中的身心觀
四、“教育舞蹈”運用于基礎(chǔ)教育階段身心教育課程實施的可行性分析
    （一）體育課堂開發(fā)的 “教育舞蹈”空間
    （二）音樂課堂提供的“教育舞蹈”場所
    （三）綜合藝術(shù)課堂構(gòu)建的“教育舞蹈”平臺
五、結(jié)語



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