發(fā)布時間：2021-03-19 20:55

　　運用文獻研究法、邏輯分析法對中學(xué)體育教學(xué)存在的共性問題進行分析,從體育學(xué)科核心素養(yǎng)視角下探究中學(xué)體育問題情境教學(xué)的使用方法;研究構(gòu)建中學(xué)體育創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)的主要過程:分析學(xué)情—設(shè)置情境—實踐探究—評價反思,結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)提出問題情境創(chuàng)設(shè)的策略:依據(jù)共性問題,結(jié)合經(jīng)驗總結(jié),語言提示暗示,積極引導(dǎo)提問,變換教學(xué)環(huán)境,更新教學(xué)方法,積極相互評價。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報. 2020,21(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【部分圖文】：

體育問題情境的創(chuàng)設(shè)過程

體育問題情境教學(xué)過程的構(gòu)建為教學(xué)創(chuàng)新指明了方向，但在具體的實施過程中還需要不同的策略來執(zhí)行，結(jié)合體育學(xué)科核心素養(yǎng)的三要素，可以探究更多的有效策略，如圖2所示。（一）依據(jù)共性問題，結(jié)合經(jīng)驗總結(jié)

【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何創(chuàng)設(shè)問題情境優(yōu)化體育課堂[J]. 柏淑艷.  中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2011(05)
[2]創(chuàng)設(shè)問題情境,提高課堂教學(xué)有效性[J]. 胡珊.  新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育). 2010(07)
[3]新課程理念下中學(xué)體育教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)探討[J]. 史經(jīng)典.  內(nèi)江科技. 2010(03)



本文編號：3090214