本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學(xué)教師培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、有針對(duì)性的活動(dòng),無(wú)論是在教師專業(yè)化轉(zhuǎn)型還是促進(jìn)自身發(fā)展的過(guò)程中,教師培訓(xùn)所起的作用的都是不容小視的。通過(guò)教師培訓(xùn),能夠提升教師素質(zhì),提高教學(xué)和科研創(chuàng)新能力,有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),為我國(guó)教育事業(yè)注入新的活力。本研究試圖以理論和實(shí)踐兩方面對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)進(jìn)行全面分析,進(jìn)而找出中小學(xué)教師培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題和原因,嘗試給出中小學(xué)教師培訓(xùn)的改進(jìn)途徑,使中小學(xué)教師培訓(xùn)發(fā)揮其應(yīng)有的效用。本研究的理論基礎(chǔ)是教師專業(yè)發(fā)展理論、終身教育理論與諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論。在此基礎(chǔ)上,歸納整理出調(diào)查問(wèn)卷分為三個(gè)部分:教師基本情況、教師培訓(xùn)需求、教師培訓(xùn)現(xiàn)狀。調(diào)查問(wèn)卷以石家莊市部分中小學(xué)的教師為調(diào)查對(duì)象,分別從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)者和培訓(xùn)內(nèi)容三個(gè)維度對(duì)培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理,對(duì)石家莊市的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了調(diào)查。中小學(xué)教師認(rèn)為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)于主動(dòng)了解以及能夠滿足受訓(xùn)教師不同需求的方面做的最不好,培訓(xùn)者對(duì)于培訓(xùn)方式的選擇上存在一些問(wèn)題,培訓(xùn)者采取有效培訓(xùn)方式的效果不理想,培訓(xùn)內(nèi)容與受訓(xùn)教師的教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于教師日常教學(xué)工作的指導(dǎo)作用不明顯。本研究最后對(duì)影響中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的因素進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)的對(duì)策。對(duì)影響中小學(xué)教師培訓(xùn)的因素進(jìn)行分析,主要由:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視受訓(xùn)教師的需求差異;培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重理論,與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系較少;培訓(xùn)方式單一,難以滿足教師實(shí)際需求;缺乏有效的培訓(xùn)評(píng)價(jià)等原因造成。提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量,需要完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu),明確培訓(xùn)目標(biāo);提高培訓(xùn)者專業(yè)化素養(yǎng);選用實(shí)用性的培訓(xùn)內(nèi)容,多樣化的培訓(xùn)方式;做好科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)估。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 教師培訓(xùn) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 培訓(xùn)者 培訓(xùn)內(nèi)容
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-22
• 一、問(wèn)題的提出10-11
• （一）教師專業(yè)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)提出的要求10
• （二）我國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀10-11
• 二、研究的意義11
• （一）研究的理論意義11
• （二）研究的實(shí)踐意義11
• 三、概念界定11-12
• （一）教師培訓(xùn)11-12
• 四、文獻(xiàn)綜述12-17
• （一）關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在問(wèn)題的研究12-13
• （二）關(guān)于影響中小學(xué)教師培訓(xùn)因素的研究13-15
• （三）關(guān)于提高教師培訓(xùn)效果途徑的研究15-17
• （四）文獻(xiàn)綜述小結(jié)17
• 五、研究思路與方法17-22
• （一）研究思路17
• （二）研究方法17-18
• （三）調(diào)查問(wèn)卷的制定與實(shí)施18-22
• 第一章 中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)與意義22-27
• 一、中小學(xué)教師培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)22-24
• （一）教師專業(yè)發(fā)展理論22-23
• （二）終身教育理論23
• （三）諾爾斯成人學(xué)習(xí)理論23-24
• 二、中小學(xué)教師培訓(xùn)的重要性24-27
• （一）中小學(xué)教師培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)我國(guó)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要24-25
• （二）中小學(xué)教師培訓(xùn)是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要25
• （三）中小學(xué)教師培訓(xùn)是加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的需要25-27
• 第二章 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀分析27-31
• 一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展27
• 二、中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)27-31
• （一）性別差異28-29
• （二）是否擔(dān)任班主任的差異29
• （三）教齡、最后學(xué)歷與職位差異29-31
• 第三章 培訓(xùn)者的現(xiàn)狀分析31-36
• 一、培訓(xùn)者的角色定位31
• 二、中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)者的評(píng)價(jià)31-36
• （一）性別差異32-33
• （二）是否擔(dān)任班主任的差異33
• （三）教齡、最后學(xué)歷與職位差異33-36
• 第四章 培訓(xùn)內(nèi)容的現(xiàn)狀分析36-43
• 一、培訓(xùn)內(nèi)容的日趨完善36
• 二、中小學(xué)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的評(píng)價(jià)36-43
• （一）性別差異37-38
• （二）是否擔(dān)任班主任的差異38
• （三）教齡差異38-39
• （四）最后學(xué)歷差異39-40
• （五）職位差異40-43
• 第五章 影響中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的因素與對(duì)策43-51
• 一、影響中小學(xué)教師培訓(xùn)效果的因素43-48
• （一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)忽視受訓(xùn)教師的需求差異43-44
• （二）培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重理論，與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系較少44-46
• （三）培訓(xùn)方式單一，難以滿足教師實(shí)際需求46-47
• （四）缺乏科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)價(jià)47-48
• 二、中小學(xué)教師培訓(xùn)的對(duì)策思考48-51
• （一）完善培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確培訓(xùn)目標(biāo)49
• （二）提高培訓(xùn)者專業(yè)化素養(yǎng)49
• （三）選擇實(shí)用性的培訓(xùn)內(nèi)容，多樣化的培訓(xùn)方式49-50
• （四）做好科學(xué)的培訓(xùn)評(píng)估50-51
• 結(jié)語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-58
• 后記58

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 韓曉悟;教育部啟動(dòng)援藏中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

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9 張效宇;黑龍江省中小學(xué)教師培訓(xùn)平臺(tái)研究與實(shí)現(xiàn)[D];黑龍江大學(xué);2014年

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  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：308781