本文關(guān)鍵詞：中小學教師培訓現(xiàn)狀、問題與對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學教師培訓是一項系統(tǒng)的、有針對性的活動,無論是在教師專業(yè)化轉(zhuǎn)型還是促進自身發(fā)展的過程中,教師培訓所起的作用的都是不容小視的。通過教師培訓,能夠提升教師素質(zhì),提高教學和科研創(chuàng)新能力,有利于優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),為我國教育事業(yè)注入新的活力。本研究試圖以理論和實踐兩方面對中小學教師培訓進行全面分析,進而找出中小學教師培訓過程中存在的問題和原因,嘗試給出中小學教師培訓的改進途徑,使中小學教師培訓發(fā)揮其應有的效用。本研究的理論基礎是教師專業(yè)發(fā)展理論、終身教育理論與諾爾斯成人學習理論。在此基礎上,歸納整理出調(diào)查問卷分為三個部分:教師基本情況、教師培訓需求、教師培訓現(xiàn)狀。調(diào)查問卷以石家莊市部分中小學的教師為調(diào)查對象,分別從培訓機構(gòu)、培訓者和培訓內(nèi)容三個維度對培訓現(xiàn)狀進行分析梳理,對石家莊市的中小學教師培訓工作進行了調(diào)查。中小學教師認為培訓機構(gòu)關(guān)于主動了解以及能夠滿足受訓教師不同需求的方面做的最不好,培訓者對于培訓方式的選擇上存在一些問題,培訓者采取有效培訓方式的效果不理想,培訓內(nèi)容與受訓教師的教學實踐聯(lián)系不夠緊密,培訓內(nèi)容對于教師日常教學工作的指導作用不明顯。本研究最后對影響中小學教師培訓效果的因素進行了分析,并提出了相應的對策。對影響中小學教師培訓的因素進行分析,主要由:培訓機構(gòu)忽視受訓教師的需求差異;培訓內(nèi)容側(cè)重理論,與教學實踐聯(lián)系較少;培訓方式單一,難以滿足教師實際需求;缺乏有效的培訓評價等原因造成。提高中小學教師培訓的質(zhì)量,需要完善培訓機構(gòu),明確培訓目標;提高培訓者專業(yè)化素養(yǎng);選用實用性的培訓內(nèi)容,多樣化的培訓方式;做好科學的培訓評估。
【關(guān)鍵詞】：中小學教師 教師培訓 培訓機構(gòu) 培訓者 培訓內(nèi)容
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-22
• 一、問題的提出10-11
• （一）教師專業(yè)發(fā)展對中小學教師培訓提出的要求10
• （二）我國中小學教師培訓的現(xiàn)狀不容樂觀10-11
• 二、研究的意義11
• （一）研究的理論意義11
• （二）研究的實踐意義11
• 三、概念界定11-12
• （一）教師培訓11-12
• 四、文獻綜述12-17
• （一）關(guān)于中小學教師培訓中存在問題的研究12-13
• （二）關(guān)于影響中小學教師培訓因素的研究13-15
• （三）關(guān)于提高教師培訓效果途徑的研究15-17
• （四）文獻綜述小結(jié)17
• 五、研究思路與方法17-22
• （一）研究思路17
• （二）研究方法17-18
• （三）調(diào)查問卷的制定與實施18-22
• 第一章 中小學教師培訓的理論基礎與意義22-27
• 一、中小學教師培訓的理論基礎22-24
• （一）教師專業(yè)發(fā)展理論22-23
• （二）終身教育理論23
• （三）諾爾斯成人學習理論23-24
• 二、中小學教師培訓的重要性24-27
• （一）中小學教師培訓是實現(xiàn)我國“科教興國”戰(zhàn)略的需要24-25
• （二）中小學教師培訓是推進教師專業(yè)發(fā)展的需要25
• （三）中小學教師培訓是加強中小學教師隊伍建設的需要25-27
• 第二章 培訓機構(gòu)的現(xiàn)狀分析27-31
• 一、培訓機構(gòu)的發(fā)展27
• 二、中小學教師對培訓機構(gòu)的評價27-31
• （一）性別差異28-29
• （二）是否擔任班主任的差異29
• （三）教齡、最后學歷與職位差異29-31
• 第三章 培訓者的現(xiàn)狀分析31-36
• 一、培訓者的角色定位31
• 二、中小學教師對培訓者的評價31-36
• （一）性別差異32-33
• （二）是否擔任班主任的差異33
• （三）教齡、最后學歷與職位差異33-36
• 第四章 培訓內(nèi)容的現(xiàn)狀分析36-43
• 一、培訓內(nèi)容的日趨完善36
• 二、中小學教師對培訓內(nèi)容的評價36-43
• （一）性別差異37-38
• （二）是否擔任班主任的差異38
• （三）教齡差異38-39
• （四）最后學歷差異39-40
• （五）職位差異40-43
• 第五章 影響中小學教師培訓效果的因素與對策43-51
• 一、影響中小學教師培訓效果的因素43-48
• （一）培訓機構(gòu)忽視受訓教師的需求差異43-44
• （二）培訓內(nèi)容側(cè)重理論，與教學實踐聯(lián)系較少44-46
• （三）培訓方式單一，難以滿足教師實際需求46-47
• （四）缺乏科學的培訓評價47-48
• 二、中小學教師培訓的對策思考48-51
• （一）完善培訓機構(gòu)，明確培訓目標49
• （二）提高培訓者專業(yè)化素養(yǎng)49
• （三）選擇實用性的培訓內(nèi)容，多樣化的培訓方式49-50
• （四）做好科學的培訓評估50-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻52-54
• 附錄54-58
• 后記58

【相似文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：中小學教師培訓現(xiàn)狀、問題與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308781